如何上好初中英语复习课

覃剑

【摘要】本文论述要想把初中英语复习课上得有效和精彩，就要有明确的教学目标，注重以灵活的方式导入复习内容，激发学生的学习兴趣，巧妙地呈现复习内容，让学生快速进入学习氛围，进行有效、理性的操练和检测，运用激励性的语言评价鼓励学生自己完成检测。

【关键词】初中英语 复习课 教学目标 操练 检测

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05A-0122-03

每逢期中测试、期考、中考，教师都要用一些时间来指导学生复习。长期以来，复习课的授课模式大多是教师整节课归纳小结复习内容，或课前发试卷让学生写，教师在课上讲评。复习内容学生已学过，教学内容很难再次激发学生的好奇心；以练习方式来复习虽好，但不利于学生对知识的梳理。笔者曾经听过一节复习课，教师先帮学生归纳小结单元内容，然后辅以练习巩固，整节课教师对复习内容知识的归纳非常有条理，各知识点的讲解也很细致，只是学生的课堂学习值并没有增加，练习讲解完后，原来不会做的学生仍然不会做，教师和极少数学生包揽了整节课，学生在课堂学习中没有思考的机会和讨论的时间，可见复习课最难上得有效，更别说上得精彩了。但笔者在2016年受教育厅委托赴贫困县开展送教下乡活动的一节复习课却广受好评，课堂不仅有效，而且很精彩，笔者由此琢磨：如何让复习课有效、精彩？

一、教学内容、教学目标定位準确

有些教师可能认为复习课教学内容无需确定，能复习到哪就讲到哪；教学目标的定位很简单，学生原来都学过，只不过是再复习一次，无需花费时间研究，有些教师在复习课上让学生读一次知识点、做一套练习就够了。笔者认为，复习课很有必要课前明确教学内容和教学目标，课前一定要明确本节课要复习哪些内容、解决哪些问题。新授课可按教材来分课时，每节课的教学内容相对固定，而复习课的授课内容比较灵活，要明确是语法复习课、写作复习课、阅读复习课、单元复习课还是话题复习课，只有确定了复习内容，教学目标才能明确。教学目标有显性教学目标和隐性教学目标，显性目标容易确定，隐性教学目标却难以把握，教师课前需有数。以人教版八年级上册的《Unit 7 Will people have robots？》为例，复习课教学内容及教学目标如下：

（一）知识目标

1.单词：谈论未来世界所需用的单词。

planet，earth，sea，sky，tree，pollution，city，water，air，building，fresh，train，car，plane，subway，rocket，astronaut，scientist，computer programmer，house，building，ap-artment，space station，robot，free time，country，space，school，money，computer.

2.句型：能用来描述未来世界的句子。

※ There will be ……

※ The earth/sea/sky/trees/cities/air/

water will be+形容词

※ 人+will+travel/go to work……+by+交通工具

※ 人+will be+职业+……

※ 人+will live+住所+……

（二）技能目标

能谈论对未来生活、工作、学习、居住地等的预测。

（三）语法目标

能用“Will”来表示将来时态。

（四）学习策略

通过自主学习与合作学习，能够用英语正确地对未来世界进行预测。通过比较一般现在时态与一般过去时态，熟练运用一般将来时，通过归类记忆单词。

（五）情感态度目标

了解当今世界污染问题，树立环境保护意识。

二、复习内容的导入与呈现

很多时候，我们听到的复习课都以“同学们，今天我们来复习第七单元，请大家……”为开场白，这样的开场白很难提起学生的兴趣。就以上所列举的人教版八年级上册第七单元来说，笔者这样导入与呈现复习内容：

T：How did I go to work every day？Can you guess？

S：By bus？Buy car？By subway？......

T：Youre right.I go to work by car every day.It always takes me a long time.Because the traffic is so heavy every day.（出示几张交通拥挤的照片）Taking a long time to go to work is my biggest problem.How to solve the problem？I will buy a plane-car to go to work or travel.This is my plane-car（出示一张新型会飞的汽车）.Do you want to know more about my new transportation？（播放1分多钟新型汽车视频），“I will buy a plane-car to go to work or travel in ten years”.This is my prediction about transportation.Today we are going to review：Unit 7 Will people have robots？We will learn to make predictions about the life in the future.If we want to make predictions about the life in the future，we can make predictions from these five parts：（出示思维导图）

教师从一开始上课的问候到思维导图的呈现只花了3分多钟的时间，却让学生从课前的游离状态快速进入对未来世界的预测之中和对未来美好生活的憧憬之中，教师在“课堂问候语→导入→内容呈现”这三个环节上做得非常有哲理，各环节之间无缝连接。每天开车上班花很多时间，感到很烦恼，计划将来买一架会飞的汽车（新型汽车展示视频迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣），这就是教師对未来交通工具的预测，你们呢？思维导图的出现，涵盖了整个单元的知识、技能和语法目标，只要学生能从这五方面对未来生活进行预测，那么本节课的部分教学目标就可以达成。而学生根本没意识到他们正在复习第七单元那些枯燥的生词、短语和句型，每个学生都处于脑洞大开的状态，即将进入对未来世界的幻想状态。

三、复习内容的操练

复习内容的呈现结束后，如何引导学生积极参与操练，教师需要思考以下两点：一是学生积极参与课堂学习的动机在哪？二是操练活动应该设在学生的学习“最近发展区”才会有效。学生的学习动机很简单：有趣的、和自己生活有密切联系的、能展现自我英语能力的、能得到大众公认和赏识的（评价），这些因素都与学生的学习动机息息相关。至于学生的学习“最近发展区”，教师所设计的活动要让学生知道如何开始，学生是否能进行，太容易的活动对学生的课堂学习是无效的，而设计太难的活动，课堂教学将无法展开，所以察明学生认知发展的实现可能性至关重要，同时还应该关注不同层次学生的教学活动，力保课堂教学活动就在学生的学习“最近发展区”内。

复习可以通过讨论和课堂教学活动任务来开展，利用活动任务培养学生思维的准确性、深刻性、灵活性、批判性、开放性和创造性。如在复习“用Will来表示将来时态”这一语法内容时，笔者设计了如下教学活动任务：

T：Watch these sentences carefully and then discuss，what can you find among these sentences？Show the sentences：（第一次）

1.There will be more people in ten years.

2.Kids will study at home on computers in the future.

3.We will have robots in our homes in 100 years.

4.The environment will be in great danger.

5.We will get good grades if we work hard.

6.My family will travel to Hainan next month.

Group 1：他们都是表达将来的。

Group 2：他们都讲将来的事。

Group 3：他们都有Will。

Group 4：他们都使用will加上动词原形。

笔者把上列句子中的will加动词原形变为彩色，突出这些句子的第一个特点：

1.There will be more people in ten years.

2.Kids will study at home on computers in the future.

3.We will have robots in our homes in 100 years.

4.The environment will be in great danger.

5.We will get good grades if we work hard.

6.My family will travel to Hainan next month.

总结一般将来时态的结构：主语+will+谓语动词原形+其他的。

笔者要求学生再认真观察，看看这些句子还有什么特点。

Group 1：他们的时间是：in …… years，in the future。

Group 2：还有next month。

T：谁能给大家归纳一下表示将来的时间状语？

Group 3：……

笔者把上列句子的时间状语变为彩色，突出这些句子的第二个特点：

1.There will be more people in ten years.

2.Kids will study at home on computers in the future.

3.We will have robots in our homes in 100 years.

4.The environment will be in great danger.

5.We will get good grades if we work hard.

6.My family will travel to Hainan next month.

学生在不断的讨论中归纳出本节复习课的语法内容：用will来表达一般将来时态。在这过程中，学生通过观察、讨论、归纳、小结完成学习。

四、通过学生练习，检测复习效果

练习是检验学生学习效果最简单的一种方式，针对学生整节课的复习，教师设计一套具有针对性的试题，可以获知教学目标是否完成。笔者就上述复习内容设计了一套试题，其中书面表达题目如下：

请以“The Life in the Future”为题写一篇记叙文，按下列提示完成。

1.可以想象一下：未来的生活将会是什么样的？

2.具体介绍一下未来的生活，很多事情都由计算机或机器人来完成。例如：料理家务、购物、网上聊天、不出门就可以看医生、打扫卫生、做饭等。

3.为了未来的生活，现在我们应该努力学习，实现理想。

The Life in the Future

What do you think the life in the future will be like？

该题紧扣本单元主题，学生通过书面表达训练，再次强化本单元知识目标与技能目标。

此外，练习的讲评方式也至关重要。练习讲评之前笔者就向学生明确：“今天的练习由同学们自己完成，我不会给大家出示标准答案，各小组讨论，你们认为哪个答案正确，哪个就是标准答案。”笔者话音才毕，各小组就开始讨论起来。当然，教师并非完全不参与练习讲评，在学生经过讨论仍然无法确定答案时，教师的引导、释疑尤为重要，如针对这题选择填空题：

（ ）7.There is meat but

cakes on the plate.Please have one.

A.a little；a few B.a few；a little

C.few；little D.little；a few

S1：我选答案A，因为a little修饰不可数名词，a few修饰可数名词，meet是不可数名词，cakes是可数名词。

S2：我有疑惑，因为little也修饰不可数名词，a few也修饰可数名词，为何不选D？

S3：我选答案D，因为a little修饰不可数名词，a few修饰可数名词，meet是不可数名词，cakes是可数名词。同时meet后有一个but，说明意思相反的，一个是没有，一个是有。

S4：我有疑惑，谁能告诉我a little、little、a few、few这几个词到底怎么用？

T：同学们的问题非常好，这道题我们首先要明确a little、little、a few、few这几个词怎么用，然后还要注意题中的meet、cakes、but、one这几个关键词，再选答案。

S5：我坚信应该选答案D，因为a little修饰不可数名词，a few修饰可数名词，meet是不可数名词，cakes是可数名词。同时meet后有一个but，说明意思相反，一个是几乎没有（否定），一个是有一点（肯定）。Please have one.请吃一块（蛋糕），说明蛋糕还有一些，所以前用否定，后用肯定。

T：你说得很有道理，你有什么依据吗？

S5：我在《同步练习》的第72页看到关于a little、little、a few、few的用法。

T：你真棒！同学们都应该向她学习，除了从课本中学习，还可以从课外学一点东西。

此外，教师还应该在课堂中对学生的学习过程进行有效的评价，只有这样才能完成本节课的隐性目标，也只有教师的有效评价，才能激发学生的学习热情，课堂才会有效。

总之，有了明确的学习目标和能迅速激发学生学习兴趣的导入，巧妙地呈现复习内容，讓学生快速进入学习氛围，进行有效、理性的复习内容操练，再加上教师激励性的语言评价，相信复习课也能上得很精彩！

（责编 周翠如）