浅析高中数学生成性课堂的构建策略

朱金明

【摘要】高中数学不仅具有很丰富的知识内容，还对学生的逻辑思维能力有一定要求.同时，传统高中数学课堂教学比较单一，通过守旧的方式进行学习不仅不能提高学生的学习积极性，还会阻碍思维判断能力的培养.所以，构建高中数学生成性課堂是很有必要的，其能让教学更加生动化.本文对高中数学教学中存在的问题进行分析，并就生成性课堂的构建提出策略.

【关键词】高中数学；生成性课堂；构建；策略

生成性课堂紧密地结合了师、生和教学这三者，采用互动交流的方式去引导学生对知识的掌握.这种教学模式，不仅能够让学生更加快速地理解数学知识，还能培养学生的思维探索能力，是提高高中数学教学质量的有效方式.

一、高中数学教学中存在的问题

（一）缺乏互动教学

在高中数学教学中，由于教材知识量较大，教师总是将课堂时间完全利用起来用于传授知识，缺乏与学生之间的互动.其产生的效果却是教师讲得口干舌燥，但是学生根本没有集中注意力，或者一些学生非常认真听讲，跟随教师的节奏进行学习，但却并没有取得良好的教学效果.其主要原因就是教师没有通过互动方式去了解学生的学习情况，课堂教学太过形式化，无法吸引学生注意力.

（二）教学模式落后

在进行课堂教学时，学生只能通过教师的讲解去记忆论证结果，教师没有给学生进行举例示范，而如果仅仅依靠公式和理论，学生是无法掌握知识的.同时，教师没有给学生制造实际应用知识的机会，没有充分体现出数学的魅力，学生的学习积极性也无法提高.

二、高中数学生成性课堂的构建策略

（一）提升学生的学习积极性

在高中数学课堂教学中，教师需要承担组织教学活动的主要角色，其除了将数学知识传授给学生，还需要对学生的各方面能力进行培养.比如，要让学生主动去探索数学知识，教师就需要进行针对性的自主学习能力培养，通过适当的提醒和引导，激发学生自主探索的积极性.比如，在学习“函数与方程”时，教师可以先让学生对函数的概念及表达方式进行回顾，然后切入相关的知识点，即一元一次方程的求解，并能利用多媒体技术呈现出相对应的函数图像，及时切入x和y轴坐标的关系，让新的知识点在旧知识中凸显出来.这样一来，学生不仅明白了知识点之间的关系，还能起到巩固函数基本知识的作用.另外，在教学内容结束以后，为了让学生更加深刻地掌握知识点，教师可以让学生分成若干个小组，并根据教学内容来布置相应的解答题，让学生以小组合作的方式来进行探讨.在学生讨论问题并进行解答的过程中，教师要密切关注他们的讨论情况，看看讨论的重点是否正确，如果有思路不正确的，教师需要适时给予提醒和指导，让每个小组都能顺利完成学习任务.这种小组共同学习的方式，不仅能够营造良好的学习氛围，还能提高学生的积极性，并降低一定的学习压力，是构建生成性教学的有效方式.

（二）应用实物来丰富教学

高中数学的教学具有一定难度，是当前不可否认的，但只要教师通过合理的教学方法和设计开展教学，则能帮助学生消化各种知识点，特别是在遇到比较难以理解的知识点时，教师可以通过多媒体教学、微课视频，或者实物来进行直观的讲解，对于获得较好教学效果有着极大作用.当前，高中数学教学创新，对教学资源的充分利用给予了高度重视，因此，通过实物的合理应用来进行生成性教学，对于丰富教学内容有着极大影响.比如，在教学“辨别几何体”这一知识点时，为了让学生有更加直观的认识，教师可以提前准备四方体、圆柱和棱台等教学实物，学生通过实物的辨析更能清楚地分辨不同的几何体，并能加深记忆.由此可见，在高中数学生成性教学过程中，实物能够让知识更加直观、具体和形象，教师还能将实物传递给学生实际摸一摸，有利于对教学内容的深刻记忆，同时还能够缓解课堂教学的枯燥性，最终达到让学生的学习积极性提高的作用.

（三）合理构建情境教学

学生的学习效率和教师的教学方法有直接联系，教师需要精心设计生成性课堂的预设，并结合学生的学习能力以及认知水平进行综合考虑.同时，生成性预设教学能够将学生探究知识的过程反映出来，并以学生为主体进行教学活动，提供给他们更多的学习空间.在高中数学教学过程中，教学情境构建不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能有效保证教学效率.比如，线段AB的定长是6，线段的两个端点在抛物线x2=y上慢慢移动，假设AB的中点是C，教师可以让学生将C点到x轴间最短的距离计算出来.学生在经过分析以后会发现，这道题的正确解答方式有两种.第一种是先计算出动弦的中心轨迹值，然后再求出纵坐标；第二种是通过抛物线原理和梯形中位线的相关知识来得出答案.在高中数学中，这种一题多种解答方式的题型很常见，一来可以检验学生对数学知识的掌握程度，二来能够提高学生的思维能力，通过不同角度的思考找出不同的解题方法.总之，在进行生成性预设时，教师一定要提前做好相关准备工作，并提前预设好可能会出现的问题，构建有效的生成性课堂.

三、结束语

总而言之，现阶段的高中数学教学，不仅注重对学生数学知识的传授，还通过各种教学形式，培养学生的自主学习能力和探究能力等.因此，在高中数学教学中构建生成性课堂，不仅能够有效提高学生的学习积极性，还能营造良好的课堂氛围.让学生在轻松的课堂环境中进行学习，是提高学生数学成绩的重要方法.

【参考文献】

[1]张杰.高中数学生成性课堂的构建与实施[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（4）：110-111.

[2]夏贤辉.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育观察（下半月），2015（11）：106，118.

[3]陆培雄.高中数学生成性课堂的构建策略[J].新课程·中旬，2014（7）：154-155.