帮助学生建立“不会做”数学题集

祁顺成

1.帮助整理概念不清的题集。内容主要包括知识结构板块、知识点、基础知识。如在“倍数和因数”的学习中，学生就得面对“奇数、偶数、因数、倍数、素数、合数”等许多复杂的概念，如果理解稍有偏差，就会导致运用不当，判断不清。摘录其中典型的错例，如“一个自然数不是奇数，就是偶数，同样它不是素数，就是合数”等判断题，让学生理解、感悟知识点的本质，明白这是两组概念的判断，从而促进理解，強化记忆，使学习变得扎实有效。

2.帮助整理题型不清的题集。小学数学中有很多类的数学题型，每一类都有自己的个性，如果学生未能真正地领悟和掌握这一类问题的解题思路或技巧，或只盯住单一的方法与策略，就会导致运用不当、思考乏力的现象出现。如摘录“把3千克的苹果平均分给5个小朋友，每一个人分得苹果的（ ），每一个分得苹果（ ）千克”等问题，通过学习辨析，使学生知道处理问题的方式不能依赖单一的模型，更不能依赖固定的套路，要学会思考，仔细辨析，从而把握一类问题的本质，并在真正理解、把握不同题型的解题思路的基础上，实现触类旁通，达到“举一隅而反三隅”的学习目的，激活学生的思维，提升学生的素养。

（江苏省宝应县水泗小学）