浅谈初中学困生数学学习能力的培养经验分析

罗碧芳

【摘要】培养初中学困生的数学学习能力是新课程标准的要求，有助于加强学生的数学基础和独立探索精神.本文将举例浅谈初中学困生数学学习能力的培养经验，希望能为初中数学教育提供参考.

【关键词】初中学困生；数学学习；能力培养；经验分析

目前，部分初中学困生的自控能力较差，很难一个人静心思考学习数学过程中的问题，培养与锻炼学困生的数学学习能力可以有效加强学生的自控能力，塑造学生的科学探究精神，引导学生养成自主学习的习惯.另外，不少学困生虽然会全神贯注地听课，认真完成作业，但是学习方法不够灵活，不能完全理解所学的知识，因为考试成绩不理想，长期下去，他们会产生自卑心理，对学习缺乏自信心，数学学习能力低下.本文将简析初中学困生的显著特点，并从精心设计课堂教学内容培养学困生的自主学习意识、增强学困生的自学能力布置精炼的数学作业、提高学困生的数学演算能力、组织学困生批改数学作业和试卷等四个方面来论述初中学困生数学学习能力的培养经验.

一、初中学困生的显著特点

据调查分析，初中学困生有两大特点，一部分学生的自控能力较差，过于懒散，不喜欢学习数学，上课不认真听讲，不愿意独立完成数学作业.另一部分学生虽然会全神贯注地听课，认真完成作业，但是学习方法不灵活，效率较低，长期持续下去必然会影响学生的学习积极性，不利于提升他们的学习能力.

二、初中学困生数学学习能力的培养经验

（一）精心设计课堂教学内容，培养学困生的自主学习意识

培养初中学困生的数学学习能力，首先要调动学生的学习兴趣，教师要优化教学方法，为学生构建趣味数学课堂，在讲解数学知识的同时，要精心设计课堂问题，注意加强师生之间的互动与交流，让学生独立思考问题并回答问题.例如，在讲解因式分解的时候，教师可以让学生思考如何在分解因式的过程中熟练运用配方法，给学生留5分钟左右的计算时间，然后，让学生回答自己的计算结果，并针对学生的回答状况做出相应的评价，用投影仪为学生展示精确的运算步骤.这样不仅可以辅助学生掌握配方法和因式分解的知识体系，而且能够加强学生的独立运算能力，加强学困生的数学基础，提高学生的计算速度.教师可以为学生列举以下例题：

等学生计算完毕后再为学生呈现标准答案：

另外，教师要注意提高学困生的自学意识，引导学生逐步认知学习数学的重要意义，用科学家的故事来调动学生学习数学的积极性，帮助他们改善学习方法，认真研究数学理论和习题，独立思考问题，全面提高学习效率.

（二）增强学困生的自学能力，布置精炼的数学作业

教师应注意增强学困生的数学自学能力，可以依據教学现状和教材，为学困生组织周期性考试，可以在每周五或者每月末让学困生在一定的时间内做完一份数学答卷.教师要注意观察学困生的答题态度是否认真，禁止学困生抄袭别人的试卷，这样可以更为准确地检验学困生的数学自学能力.等学生交完卷子，教师要从学困生的答题状况仔细分析他们的数学基础和自学能力，并指导学困生认知自己的知识盲点并进行查漏补缺，增强自身的自学能力，不断提高自己的数学水平.

另一方面，教师应依据教学进度和课程内容为学困生布置精炼的数学作业，对作业内容进行全面的讲解，让学生把答案整理到数学笔记本中.而且，当前的初中数学教学中普遍存在抄袭作业的现象，对于这一问题，教师可以根据学困生的数学基础分层布置作业，这样可以缓解抄作业的问题，提高学困生的自学水平.例如，在讲解解方程时可以给学生布置这样一道习题：求解方程式x2+3x+y-3=0中x+y的最大值.在求值过程中，可以先将y用含x的式子来表示，再代入（x+y）进行求值.而且，教师应该对作业内容进行全面的讲解，让学生把答案整理到数学笔记本中.这道题的正确答案如下：

（三）提高学困生的数学演算能力

在初中数学教育中，无论是代数还是几何教学，都需要进行演算，教师要注意增强学困生的数学演算能力以提升学生的数学自学意识.在数学课堂上，教师可以选取教材、辅助资料和教育网上的经典数学题，让学生独立计算，如果学生能认真、仔细、灵活地做完每一道数学题，就有助于逐步增强自身的独立演算能力和自学水平.

（四）组织学困生积极参与批改作业与试卷的活动

教师可以定期组织学困生批改数学作业和试卷，引导学困生在发现错误的同时，增强自学意识和学习能力.而且，教师应告诉学生要注意总结批改经验，反思自己有没有在做题过程中犯同样的错误，并认真撰写反思案例.

三、结束语

综上所述，做好初中数学教学工作，提高学困生的数学学习能力，教师理应采取各种有效的教学方法，提升课堂吸引力，引导学困生自主学习数学；通过组织周期性测试和布置适量的作业来提升学生的自学能力；指导学生在做题过程中不断加强自身的数学演算能力；通过组织学困生参与批改数学作业和试卷活动来巩固他们的学习基础，树立学困生的学习信心，全面提升学生的数学学习能力.

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