浅谈小学英语教学中游戏的使用

曾慧

卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接收的。”而游戏正好满足了儿童的天性，将枯燥教学内容机械操练变成了趣味性的游戏活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。

新课标小学英语中也明确规定了要让学生在游戏中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位；可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率；培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境。同时，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正激发起小学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

在课堂教学中，游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。

目前在我們课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。

1、词汇游戏

词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

（1）、开火车

即由老师给出一单词，由学生一个接一个“开火车”的形式读出所给单词。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，又使学生的学习积极性性活跃起来。并可兼顾到每个学生的发音情况。

（2）、Crossword puzzle（纵横字谜）

在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：

MARCNOGOUNDERLSDROV该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

（3）、Flash cards（卡片闪动）

教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

（4）、谜语

英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。

2、句型游戏

（1）、连锁反应

一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“Whats the weather like today？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

（2）、包中猜物

教师在课前准备一包，在包中放一些东西，然后问学生：”whats in the bag？ ”，学生一起回答：“Its …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：”What can you see in my hand？”

（3）、语音游戏

a.口令兵

由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple，”再指一学生：“and you have two，”再做动作，说：“you give me an apple andI have two.”

这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。

b.绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

（4）、角色游戏

a、分角色表演

这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

b、自编自演

在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。

在小学英语课堂中，使用游戏教学是一种非常有效的课堂教学方法，能够很好的实施英语课程标准新理念。以上这些游戏形式都是我在平时教学中通过借鉴他人和自己的使用总结、整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。