基于新课改下的初中音乐课堂教学师生互动艺术探析

李林鹏

摘要：在初中的音乐课堂，教师要用审美来对学生构成影响，通过听音乐、感受音乐的方法让学生理解音乐。音乐不仅是一种艺术的娱乐活动，还是素质教育当中其中一项重要内容。本文论述了新课改下的初中音乐课堂教学师生互动艺术。

关键词：新课改；初中音乐课堂；师生互动艺术

由于课程不断进行改革，对音乐教学也提出了越来越高的要求，要求师生要一起构建和谐、轻松、愉悦的课堂环境。在此基础上，教师要不断激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的积极性，让学生自发性地参与到音乐的学习当中去，助于教师更好地完成教学的目标。

一、创设情境

兴趣是最好的老师，也是对音乐教学进行创新的源泉和基础，轻松的教学课堂，更利于调动学生学习的积极性，唤醒学生的创作激情，而教师适当地给予一些鼓励性的评价更利于激发学生学习音乐的兴趣。互动式教学模式要求教师要为学生创设同教学内容相关的情境，从而达到最佳的教学效果。比如在实际教学的时候，教师可以为学生创设情境，在教室里布置场景，配上一些欢快的音乐，让学生动起来跳舞唱歌，这样能有效激发学生的学习兴趣，在课堂上有更大的表现力。而为了达到更好的效果，可以改变座位的形式，这样教师和学生就能更近距离的接触，消除彼此之间的隔阂，使得课堂的整体质量得以保障[1]。

二、良好的学习情绪

在实际教学的时候，师生之间要能够进行有效互动。在这个过程当中，假如教师发现学生没有参与教学的积极性，教师就要及时帮助学生调整学习情绪，充分发挥出自己的带头作用，并传递给学生积极快乐的情绪，使得学生的情绪受到感染，从而调动自己学习的积极性，这样更利于教学工作的开展。比如在学布谷鸟咕咕叫这一内容的时候，教师就要给学生传递快乐的情绪，让学生受到情绪的感染，从而能够积极地进行学习，达到更好地教学效果。因此，在实际教学的时候，教师要能够将自己快乐的情绪显示出来，并传染给学生，这样整个课堂都会充满欢乐、充满笑声。而只有课堂充满欢乐学生才能够有更高的积极性进行学习。

三、营造良好的课堂氛围

在初中音乐的实际教学中，师生之间进行沟通的方式不应受到语言的限制，通过音乐的方式更能将轻松、愉悦、和谐的课堂氛围构建出来。在进行教学的时候，教师扮演的是一个引导者的角色，引领着学生走进音乐的圣地，让学生充分感受音乐无穷的魅力，从而实现身心的全面发展。课程改革提出了要求：教師和学生要将平等的关系建立起来，基于此，才能将互动式的教学模式构建起来。所以在课堂的教学中，教师要让学生的主体地位得以充分体现，发挥出引导者最大的作用和价值，适时地给学生一些提示点拨，只有这样师生之间才能形成和谐互动，拉近彼此之间的距离。时间一长，更利于教师将学生的聪明才智以及潜力挖掘出来，使得学生的个性得到发展，更助于健康向上的成长[2]。

（一）组织多种形式的音乐活动

每位学生都有一定的好胜心，对学生的好胜心进行保护，也就是对学生学习的积极性进行保护。比如在实际教学的时候，教师可针对学生的心理特征，让学生进行音乐表演，这样能够更有效地将教学任务完成。而为了鼓励更多人进行演唱的表演，教师可准备一些奖品，比如笔记本、钢笔、文具盒等等物品，这样能让学生有更高昂的热情自愿的参与其中，并使得自己的歌喉得以充分展示。而为了有效调动学生积极性，教师可设置一些同音乐内容相关的问题，让学生进行抢答，答对了可给予奖品，答错了就要接受惩罚，有些学生为了免于受到惩罚，就会放弃抢答的机会，在这个时候，教师就要通过一定的方式鼓励学生参与其中。通过这些音乐活动，学生能够学到更多的知识，也能和教师形成有效地互动，而教师在这个过程当中，也能拉近同学生之间的距离，更利于完成教学的目标[3]。

（二）增强活动课的趣味性

任何一门学科都有活动课，音乐这门学科也不例外。音乐的活动课有效地补充了音乐的理论课教学。而音乐的活动课也对学生提出了要求，要求学生能够通过自己动手，将教师分配的任务完成。比如在上器乐课的时候，教师不仅要传授给学生一些理论性的知识，更重要的是同学生一起共同演奏。比如教师在对锣鼓点设计完毕之后，要同学生进行合作，对各种打击的乐器进行演奏，在适当的时候，还可给学生进行伴奏。另外，也可将一些伴奏音型设计好，教师在演奏的时候要求学生用自己的乐器来伴奏。通过这样的方式，能够让师生建立一种合作的关系，更能拉近彼此的距离。除了能够增强课堂的趣味性，同时还能够将轻松、愉悦的课堂氛围营造出来，使得课堂教学有了更深层次的含义。而学生由于受到乐曲的熏陶，因此会深深沉浸在乐曲的情境当中，久久回味和思索。这样的活动教学能够使得学生的智力得到发展，同时也能提高学生各个方面的综合素质能力[4]。

结束语

总而言之，当前很多音乐教学中，师生没有形成一种和谐互动的关系，有一部分是学生的原因，但教师也有责任。所以，从事音乐教学的教育者要结合学生的实际情况，找寻出一种最佳的音乐教学模式，实施音乐的教学，促进师生之间的良性互动，拉近师生之间的距离。

参考文献：

[1]张妍芳.新课改背景下的初中音乐有效教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（9）：182.

[2]李克昊.初中音乐乐感及音乐鉴赏的教学[J].北方音乐，2015，35（21）：95.

[3]海风.大众音乐文化背景下的初中音乐教学探索[J].西部素质教育，2016，2（23）：246.

[4]黎岚.关于初中音乐乐感与音乐欣赏教学的分析[J].北方音乐，2016，36（19）：128.