小学数学教学中有效情境的创设与利用

郭彩羡

【摘要】在教育改革的背景下，我国教育领域的发展得到了十分明显的提升，特别是在小学数学教学中，采用恰当的教学方式更是有利于教学的开展.在实际教育过程中，有效运用情境教学法，不仅能起到润物无声的效果，同时，还能让学生在更为轻松、有趣的教学情境中得到学习，对激发学生学习数学兴趣和积极性有着十分重要的帮助，进而对帮助学生展开高效学习将起到促进作用.作为一门对学生思维能力要求比较高的学科，数学教学中有效情境的创设将对学生的思维起到启迪和开发作用，有利于学生形成良好的学习习惯.基于此，本文就将对小学数学展开相应研究，希望通过对有效情境创设和利用的研究，进一步促进我国小学教学的整体进步.

【关键词】小学数学；有效情境；创设；利用

新课程自提出以来就要求要以人为本，从发展的角度对教学进行开展，这一要求也在很大程度上丰富了情境教育的内涵，同时，对情境创设也提出了一定的要求，在这个背景下，情境创设更是成为了现代教育中最重要的研究课题之一.小学生作为学习的主体，受到其自身年龄和认知能力的限制，在对问题和知识进行研究的过程中更是不能离开教师的引导、帮助，因此，教师很大程度上仍是扮演着主导作用[1].所以，小学教师在对教学进行设计的过程中，更应该创设一些和现代学习背景相关的课题，将知识背景更为真实地展现在学生面前，这样对学生了理解情境也将起到十分有效的帮助作用.基于此，笔者就将对小学数学教育教学展开相应研究，希望通过有效情境的创设和利用，对提升教学质量起到更大的帮助作用.

一、恰当地对生活情境进行创设

（一）选用学生更为熟悉的生活情境

教师在教学过程中要依据现实性原则和对教学的实践工作，适当选取教材中学生较为熟悉的生活情境素材，通过适当加工和创作，使其成为学生感兴趣的课堂情境模式，让学生切实感受到生活和数学相联系的好处，进一步对其学习兴趣进行提升.但是如果教师所选取的教学情境并不是学生感兴趣的，那么对教学也起不到明显的帮助.所以，这也要求教师需要对学生的实际情况进行全面掌握，做到有的放矢，才能保证学生得到更好发展[2].

比如，在对人教版新教材中“角的认识”进行教学的过程中，教师就可以结合学生比较熟悉的班级，让学生对班级中的角和直角进行了解.首先，在教学开始前，教师可以让学生对班级中的所有物品进行观察，在其观察的过程中，教师还可以利用多媒体设备将学生所观察到的物品，通过多媒体课件的展现，用动态的方式更好地呈现在学生面前.通过这种方式，学生才能对即将学到的知识有所认识，对于激发学生学习兴趣将起到十分重要的帮助作用.

（二）构建更为开放的生活情境

根据教学中的开放性原则，教师应该认识到选取的生活情境容量比较大，因此，要让学生对问题进行多种角度的分析，看出问题的多样性，并采用不同的方式对问题进行解决.通过这种方式将使学生的创新意识和思维能力得到进一步完善.

比如，在对学生进行加、减法教学的过程中，以8为例，教师可以指定八名学生上到讲台，模拟一下日常生活买火车票的情境.在这八名学生中，需要有男有女，并且穿着打扮也要有着明显差异.这样学生在对问题进行思考的过程中才能更好地向着多个角度研究，看出多个数学问题.这样不仅对学生观察能力、思维方式有着极大促进作用，同时，还将有利于学生对知识的掌握[3].

二、有效情境创设需要遵循的原则

在现代小学数学的教学过程中，创设情境作为重要的环节，无论是教师还是学生都应该引起相应的重视，但是教师在对情境进行创设的过程中，建议遵循以下原则：

（一）要创设有针对性的情境模式

在进行教学的过程中，无论是材料还是活动情境都应该有针对性的围绕课堂教学的内容开展，为良好实现教学目标而努力[4].

（二）要创设有趣味性的情境模式

在小学数学的教学过程中，教师不仅需要对学生的知识掌握情况进行详细分析，同时，还要对学生情感态度、价值观等进行关注，特别是在对情境进行创设的过程中更应该保持趣味性，通过这种方式进一步调动学生的学习积极性，充分激发学生对数学的情感体验，为今后教学的开展提供帮助.

（三）要创设具备现实性的情境模式

由于小学生的思维具有较强形象性，因此，教师在对生活中典型情境进行选取的过程中，需要进一步将数学知识变得生动化，将生活环节变得数学化，通过实际生活和数学知识的有效结合，将对学生学习数学的兴趣起到有效增强作用，对加强学生对小学数学知识的理解将起到十分有效的帮助作用.

三、结束语

综上所述，小学生作为小学教育中学习的主体，受到自身年龄、心理发展和认知能力的限制，在对问题和知识进行研究的过程中并不能离开教师的引导、帮助，教师很大程度上仍是扮演着主导作用.所以，小学教师在对教学进行设计的过程中，更应该创设一些和现代学习背景相关的课题，将知识背景更为真实地展现在学生面前，这样对学生理解情境也将起到十分有效的帮助作用.由此可见，小学数学教育中有效情境的创设和利用是一项十分重要的工作.

【参考文献】

[1]宋平.浅谈小学数学教学中有效情境的创设与利用[J].少儿科学周刊（教学版），2014，39（7）：50-51.

[2]王艳.小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究[J].都市家教（下半月），2013，21（10）：194.

[3]李兴海，刘美珍.试论小学数学教学中的情境教学[J].读写算（教研版），2015，546（17）：98.

[4]郭偉.探析怎样在小学数学教学中利用信息化技术[J].科学导报，2016，33（6）：284.