解析小学数学探究式教学策略

李玮华

【摘要】新课程改革对小学数学教学提出更高的要求，教师不仅要帮助学生掌握基础的数学计算知识，还需培养他们的应用能力、思维能力、推理能力和探究能力等.部分小学数学教师为升华教学效果，都在积极尝试运用探究式教学策略，且取得不错的成效.笔者主要对如何实施小学数学探究式教学进行全面解析，同时，提出部分科学恰当的策略.

【关键词】小学数学；探究式；教学策略

小学教育是培养学生各项能力的黄金时期，小学生正处于思维启蒙阶段，在小学数学教学中应用探究式教学策略，教师以尊重学生为起始点，组织他们使用独立自主、合作探究方式高效学习.为此，小学数学教师应结合具体教学内容和学生实际情况展开探究式教学，在这里以人教版小学四年级数学上册中的“烙饼问题”为例，解析探究式教学策略的应用.

一、故事导入体会方案，生活问题引领思考

在本节课教学中，由于小学四年级学生已拥有一定的解决问题的基础与能力，在日常学习和生活中能够很容易找到解决问题的方法以及多种策略，不过在这里关键是使其理解优化思想，从多个方案中探究出最佳方案，从而提升他们的问题解决能力.针对小学生的身心特点，数学教师可使用故事导入法，运用多媒体技术播放《丁谓施工》动画，设计问题：原来建造一座新的宫殿实际需要多长时间？实际建造一座新的宫殿用了多长时间？要求他们认真观看，独立思考探究后回答问题，使其知道解决问题的方案有很多种，不同方案的效果有所不同，初步体会优化思想.接着，教师顺利引出新课内容“烙饼问题”，提炼出生活问题让学生主动进行数学思考活动：1张饼有两个面，烙熟一个面需要3分钟，烙熟一张饼需要多长时间？引领他们认识烙饼，知道饼的两个面分别是正面和反面，并用手势来表示正面与反面，在课堂上模拟烙饼过程.这样，教师自然顺畅地将生活中的实际问题与数学知识结合起来，激发学生的学习欲望和探究意识，体会到现实生活与数学课程之间的密切联系，并让他们自觉主动地想要探究实际生活中的“烙饼问题”，为接下来的教学奠定良好铺垫.

二、探究解决实际问题，努力提炼优化方案

当学生知道“烙饼”定义后，教师可组织学生探究这一实际问题：如果烙熟2张饼需要多长时间？有没有可能烙2张饼也用6分钟？如果一只锅一次能烙2张饼，要烙熟2张饼，怎样烙才最节省时间？最短需要几分钟？以问题为导向，引导他们探究出解决方案：2张饼1张1张地烙需12分钟，一起烙的话只需6分钟，使其知道2张一起烙用时最短.接着，教师可提升问题难度：如果一只锅一次能烙2张饼，要烙熟3张饼，怎样烙才最节省时间？最短需要几分钟？学生可自由讨论，提出个人见解与看法，在合作交流中制订烙3饼的方案：3张饼可以先2张同时烙，再烙1张，需要12分钟；也可以3张交替烙，需要9分钟.通过对比和分析方案，让学生理解烙3张饼的最优方案，以此展示“优化”过程.然后，教师可带领学生使用优化方案解决实际问题，组织教学语言：同学们，运用刚才制订的方案，说一说如果要烙4张饼、5张饼，怎样烙才最节省时间？让他们利用刚才的探究经验很快可制订出优化方案：4张饼每2张为一组，分2组烙完；5张饼是先3张交替烙，再2张同时烙.这样，让学生结合探究出的优化方案解决实际问题，使其体会到最佳方案的实际应用.

三、提升优化思想意识，延伸学生探究范围

在小学数学教学中应用探究式教学策略，主要目的是培养学生的探究能力和思维能力，在“烙饼问题”教学中，学生通过对优化方案的探究、理解和掌握，要想进一步发展他们的探究能力，教师需着重提升学生的优化思想意识，延伸他们的探究范围能力.为此，小学数学教师可设计以下问题：如果一只锅，一次能烙3张饼，怎样烙时间最短？如果一只锅，一次能烙4张饼，怎样烙时间最短？并要求学生积极发言，引领他们自主概括渗透优化思想，使其探究出：只有在充分利用锅的资源的时候烙，饼的方法才是最优方案，且用时最短.这样，让学生亲身经历优化和探究过程，能够促使他们在解决问题中优化意识的训练和形成.同时，教师可延伸学生的探究范围，利用开放性问题：饭店同时来了三名客人，每人各点两个菜，如果只有兩个厨师，假设每个厨师炒每个菜的时间相等，应该按怎样的顺序上菜？一次能上几个菜？一共要上几个菜？假如你是饭店经理会怎样安排厨师炒菜.如此，学生在讨论进而探究后，一起制订出最优方案：交替上菜，能使得客人等待的时间最少，使他们意识到这也是一种优化思想，并学会利用数学知识解决现实问题，真正实现学以致用的教学目标.

四、总结

在小学数学教学活动中运用探究式教学策略，不仅是新课程改革的基本理念和要求，还是培养新型人才的关键.所以，教师需积极应用探究式教学策略，不断优化和改善教学方法和形式，带领学生对数学知识进行探究式学习，从而培养和发展他们的数学综合能力.

【参考文献】

[1]王莉.新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建[J].课程教育研究，2016（28）：136-137.

[2]李晓军.小学数学教学中探究式教学模式的应用[J].亚太教育，2016（14）：170.

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