基于社会主义核心价值观的高职思政教育体系建设

王芬+袁奇林

摘要：高校思想政治理论课作为思想政治教育的主阵地，把社会主义核心价值观教育融入课程是思政课教师必须完成的任务。面对新媒体平台不良信息、社会舆论负能量传播、社会行为负面示范的挑战，开展高职思想政治理论课程教育教学改革，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，创新教学方法、建立社会实践教学体系、完善评价体系，使社会主义核心价值观进教材进课堂进头脑。

关键词：高职院校；核心价值观；思想政治教育体系建构

1.前言

社会主义核心价值观作为当前引领人们的思想及价值追求的主流思想在解決和应对当下我国社会转型过程中的许多思想层面的问题及构建和谐社会等方面意义重大。大学生群体作为居于高文化区的青年一代，其思想观念和价值追求对于整个社会的主流价值取向有着极强的影响，因此高校应不断强化并提高针对大学生的社会主义核心价值观教育实效，将内化、外化教育紧密结合，引导大学生将社会主义核心价值观内化于心，外展于行，成为践行社会主义核心价值观的重要力量。

2.社会主义核心价值体系对高校思想政治教育的价值引领作用

在建设社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦中，培养、弘扬社会主义核心价值体系，具有重大的意义。而作为培养合格社会主义建设事业接班人的大学，进行社会主义核心价值体系统领的大学生思想政治教育就显得尤为重要，一方面大学作为人类的精神家园，对社会文化具有指引作用，在人类的历史上，大学是作为精神文化中心为人们提供价值判断依据而存在。另一方面，大学的影响力也通过培养一代代的学生而传播到社会的方方面面。因此在大学阶段对大学生进行社会主义核心价值体系的教育，对于帮助其建立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的意识形态，在当代社会的历史潮流中成长、成才、成功有重要的理论和实践意义。

3.高职院校思想政治教育体系建构分析

面对新媒体平台不良信息、社会舆论负能量传播、社会行为负面示范的挑战，高职思政课教师必须改变传统教学模式，发挥思想政治理论课程的理论优势，把社会主义核心价值观融入到思想政治理论课程之中，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑；必须遵循知行统一规律，进行课堂教学改革，创新教学方法和手段，加强社会实践活动，完善评价体系，使学生在社会主义核心价值观的弘扬和践行上达到知行统一。

3.1构建“四位一体”教学模式，推动社会主义核心价值观进教材进课堂进头脑

社会主义核心价值观融入高职思想政治理论课程的课堂教学，借鉴了专业课模块化教学经验，打破传统的以专职教师为中心，以理论教学为中心的教学模式，把传统课堂教学、专题课堂教学、数据课堂教学和实践课堂教学有机地结合起来，构建“四位一体”的课题教学模式。

3.1.1传统课堂教学

社会主义核心价值观教育融入高校思想政治理论课程，离不开传统课堂教学。思想政治理论课是以教学的方式对主流意识形态进行传播，为全面认知社会主义核心价值观提供了理论支撑。24个字的社会主义核心价值观，集中表现了主流意识形态在国家层面、社会层面和个人层面的价值追求。传统课堂教学，就是在课堂上旗帜鲜明地宣扬主流价值观，以马克思主义学科为理论支撑，以中国传统文化为思想精髓，以人们日常生活为媒介，把社会主义核心价值观讲活、讲深、讲透，讲到学生的心灵深处，才能彰显社会主义核心价值观的魅力和优势。

3.1.2专题课堂教学

以学生关心的社会热点为切入点，把社会主义核心价值观与当前的形势与政策相结合，对社会主义核心价值观的现实依据、思维逻辑、生活意义等进行集中凝练，融合成专题课堂教学。专题课堂教学直面社会的舆论场，针对性强；内容为当前的热点问题，与社会主义核心价值观融合更为直接和深入；解析的是现实生活中的问题，学生感兴趣，有效融入了学生的价值体验，增强了说服力。

3.1.3数据课堂教学

“互联网+”社会主义核心价值观教育是适应国家提出“互联网+”行动计划后高校思想政治教育的必然选择。思政课教师充分利用数据信息资源，创新教学模式，将图片、音频、视频等各种数据信息资源融入高校思想政治教育的课堂教学中；引入微课、精品视频公开课、精品资源共享课等方式，开展数据课堂教学，建立与教材相适应的社会主义核心价值观教育，将原本枯燥、静态的理论知识生动、形象地展示出来，提高了思想政治教育的有效性。

3.1.4实践课堂教学

在课堂上布置任务、提出要求，并在课堂上开展形式多样的课堂实践活动。开展学科知识竞赛，强化学生对社会主义核心价值观的知识掌握；进行“祖国在我心中”等课堂三分钟主题演讲，增强学生对“富强、民主、文明、和谐”的认同；针对南海等社会热点问题组织辩论赛，明确“自由、平等、公正、法治”的重要性；开展失信等生活体验式活动、提高学生对“爱国、敬业、诚信、友善”的践行度。

3.2优化教学内容，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为课程的总线索

在社会主义核心价值观教育融入思想政治理论课程的教学中，关键是立足于课程的知识体系，把握课程理论知识与社会主义核心价值观的切合点，优化教学内容，做到重点讲透，全程贯穿。

3.3掌握话语主动权，创新教学方法，强化社会主义核心价值观的认同度

话语权决定了社会舆论走向，社会主义核心价值观作为国家意识形态的话语表达，必须成为高校的主流思想。思政课教师要敢于在课堂上理直气壮地批驳西方民主、自由、人权的虚伪本质，针对社会行为失范旗帜鲜明地做出价值判断；利用新媒体引导学生信仰马克思主义，弘扬社会主义核心价值观；直面社会舆论，立场坚定地传播主流意识形态。

4.结束语：

社会主义核心价值观不仅是高校思想政治教育的价值目标，更是工作要求。也就是说，培育、践行社会主义核心价值观是价值理性和工具理性的统一过程。自由、平等、公正不仅作为教育目标存在，更是教育过程中的价值遵循，只有这样社会主义核心价值体系统领下的思想政治教育才能从根本上完成自身的变革，真正成为一种“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，成为以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。

参考文献：

[1]张继延，万勇华.试论职业理想及其实现途径[J].学校党建与思想教育，2016（12）.

[2]叶澜，等.教育理论与学校实践[M].北京：高等教育出版社，2016：136.