中职计算机教学改革的探索

张益成

摘要：在我国的教育体系中，中职是针对初中毕业生的教育培训机构，是培养专业知识与职业技能的学院，是我国针对未成年的再教育，是培养中高端技术型人才的教育基地。而在目前的中职计算机教学过程中，主要以计算机理论基础为主要课程，对学生进行讲解与教学，从而导致了学生缺乏对计算机的实际操作应用，不能够适应社会的发展需求。因此，传统中职计算机的教学方法与社会的快速发展出现了新的矛盾，这就需要教育行业对中职计算机教学方法进行改善与创新。本文通过实际的数据调查，统计收集资料，进行研究分析，对中职计算机教学方法的改革做简单的探讨，为相关部门提供参考意见。

关键词：中职；计算机教学；改革；探索

引言：

社会的发展，带动了市场经济的突飞猛进，也促进了各行各业的改革与发展，其中以计算机行业最具有代表性。在我国的近几年发展中，计算机技术从单一的文字、图片、通信等技术应用方面，发展到了今天的网络时代，实现了与电子技术、一体化技术、人工智能技术等全方面的紧密结合使用，为人们的生活提供了便利，为企业的发展提供了保障。而在中职的教育过程中，还有着很多的问题，需要教育行业的改革，需要对教学模式的创新。只有这样，才能够更好的为我国培养中高端的技术性人才，从而推动社会的经济基础建设。

1.中职计算机教学的现状

在我国目前的中职计算机教学过程中，主要以全面的灌输式教学为模式，以理论知识的学习为重点，以计算机的实际操作为辅助，进行教学，从而使学生的计算机实际操作能力缺少锻炼。同时，根据调查数据，研究分析，有很多的中职学校，计算机的教学设备严重不足，这对学校的教学造成了一定的困难，也导致了学生的实际操作能力欠缺。

1.1教学课程不合理。在目前的中职计算机技术教学过程中，教学课程安排不合理的现象比比皆是，这对学生的计算机知识造成了混乱与断层现象，使学生不能够很好的进行融合与理解，从而导致了对计算机的实际操作缺乏扎实的理论基础。同时，教学课程目标不清晰，会出现教学任务的分配不均匀，在本来就没有充足教学设施的情况下，减少学生对计算机的实际操作，进一步的造成了学生动手能力缺乏。

1.2考核模式的单一。在我国的教育行业中，以应试制为主要的考核模式。在中职的计算机教学考核中，以卷面成绩占据主要成分，实际操作能力为辅助，从而造成了学生对理论知识的重点学习，对实际操作的兴趣缺失。

1.3教学内容的滞后性。在中职的计算机教育中，教学内容有着严重的滞后性，从而造成了学生计算机技术与社会需求的脱节。这主要是因为计算机技术的发展过快，而中职的计算机教材没有及时的跟进，没有准确的进行改善。因此，中职学校需要根据社会的发展需求，以实际情况为主要前提，及时的对先进的计算机技术进行教学，提高学生的理论基础。

1.4教学方式的单调。在我国的教学过程中，因为考核制度的问题，造成了学校以理论教学为主要任务，从而形成了老师对照课本教学，学生以考试为主的现象。这些问题的发生，使学生对理论基础进行反复的学习，却对实际的操作能力进行忽略。因此，进一步的导致了学生实际操作经验的不足。

1.5教育与就业的问题。在中职的计算机教育过程中，面临着严峻的学生就业问题。这主要是因为社会需求计算机技术人才的实际操作能力，一般有软件开发、网页设计、通信检测以及硬件维护等岗位工作。而在学校的教学过程中，对于这些实用性的计算机技术基本没有涉及，或者对涉及到的也只是进行肤浅的讲解，再由于实际操作的缺乏，导致了计算机专业学生能力欠缺，从而发生就业困难的问题。

2.中职计算机教学的应对策略

在中职的计算机教学过程中，存在着很多方面的问题，这主要是教育行业与社会发展的矛盾，是教育模式滞后的表现。因此，针对以上一系列的问题，教育行业必须进行相应的改革，对中职的计算机教学方法做出调整，来培养社会需所要的技术性人才，为我国的持续性发展做出贡献。

2.1安排合理的教学课程。在教学过程中，首先要保证教学设施的合理应用，要平均分配教学任务，要循序渐进的进行教学。因此，在中职的计算机教学过程中，要安排合理科学的教学课程，在减轻老师的教学压力同时，增加学生的计算机实际操作机会。

2.2考核模式的改善。针对我国目前的考核模式，中职学校可以进行相应的改善，平均分配理论与实际的考核比例，使学生在学习理论基础的同时，加强对计算机的实际操作技术，避免重理论轻实操的现象发生。

2.3完善教学内容。中职的计算机教学目的是为了培养计算机的技术人才，是为了满足社会的人才需求。因此，学校必须对教学内容做出改善，以社会实际情况为前提，以计算机技术为重点，制定出合理的教学教材。

2.4丰富教学方式。教学方式的单调问题，需要学校对教学模式的改革，需要根据社会的发展来选择相应的教学方式。从而丰富了教学方式的多样性，可以有效的提高学生的学习兴趣，可以改变学生的学习氛围。

2.5调整教育方向。学校的教育方向，必须以社会的发展为主要的前提，要根据社会的需求来进行选择性的教学。因此，中职学校需要调整计算机的教学方向，以社会的需求型人才，来针对性的进行教学。

3.中职计算机教学的改革探索

根据我国中职计算机教学的一系列问题，需要对教学模式做出改革，需要对教学方向做出改善，需要对考核制度做出改变。

3.1根据社会需求为方向。社会市场是学生的就业基地，是学生计算机水平的检验，是学校教学质量的体现。在中职的计算机教学过程中，学校需要以市场的人才需求为教学的方向，以贴合社会需求技能的专业来进行教学，在保障了学生就业率的前提下，促进社会的发展。

3.2突出专业技能的培训。中职是培养专业技术性人才的学校，因此，要以专业技能为重点，对学生进行专业方面的教学，使学生熟悉、掌握并运用这些技术。计算机专业的教学应该以计算机销售、维护、网页美化等方面为主要方向。

3.3教学方法以实践为主。学校要对教学方法进行改革，要避免单一以应试为目的的教学，要对学生培养相应的专业技能，要以实际的操作能力为主要方向。因此，中职院校要对教学方法做出改革，要以实践为重点，进行针对性的教学。

3.4考核方式以过程为重。同样，在中职的计算机技术教学过程中，要对传统的考核方式进行改革，要摒弃以卷面考试为制度的方式，要以教学过程为重点，使学生在轻松快乐的气氛下学习，以掌握专业技能为目的，提高学生的实际操作能力。

中职计算机的教学改革，要根据社会发展的变化来随时调节，要以实际操作能力为主要的目的，使学生培养成好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和积极性，从而对学生进行全方面的教学。在具有专业技能同时，还要学会团队合作，要具有丰富的创新能力，要能够适应社会的发展，为我国的持续性发展做出贡献。

4.结束语

综上所述，根据我国的教育行业情况，在中职的计算机教学过程中，存在着很多的问题，主要以教学方式、方法、内容以及考核制度为重要因素。这需要中职院校有针对性的解决问题，需要教育行业对中职计算机教学模式做出改革，通过社会市场的实际需求，调整计算机教学的方向与内容，以实践为主要的教学方式，以过程为重点考核制度，突出学生的专业技能培训，从而提高学生的实际操作能力，为社会提供专业型的技术性人才。

参考文献：

[1]黎锋.中职计算机应用基础课程教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2016，（13）：133+138.

[2]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践與效果分析[J].当代职业教育，2013，（06）：46-48.

[3]王静.中职非计算机专业计算机课程教学的探索与思考[J].中国科技信息，2010，（19）：261-262.

[4]王世泊.中职计算机教学改革创新探索[J].职业，2010， （17）：50.