浅谈视唱练耳在小学音乐课堂中的训练

广东省深圳市龙岗区平湖街道教育办公室 罗玉君

音乐艺术类的高考生在参加艺考专业考试时视唱练耳是必考科目之一，但所有高考生都需要家长既费力又花费钱财地去请视唱练耳的专家老师帮忙辅导，否则这一门肯定会挂科。面对这一现象，可以确定视唱练耳在小学生中能否得到训练的必要性。

什么是视唱练耳呢？简单地说就是读谱和听觉训练。

下面谈谈视唱练耳在小学音乐课堂中如何训练？

一、从娃娃抓起

经常看到这样的广告：学计算机，从娃娃抓起，足球要从娃娃抓起；教育也要从从娃娃抓起。诚然，音乐教育也是，特别是视唱练耳的训练皆是如此。最近听了一节小学一年级下册的音乐课：《瑶家儿童爱唱歌》。

老师是这样训练的：用钢琴弹单音：5，学生听完后唱出来，接着弹3，再让学生唱，再弹1，还是让学生唱；第二遍双音：13、15、35；第三遍弹三连音：135、531、351；学生竟都能听唱出来；第二步，加上手号再听唱，接着用上“噜”模唱，神奇，小学一年级的孩子竟然都能听唱出来。接着，让学生一起唱谱子，效果很好。

说明视唱练耳可在低年级时就开始进行训练。赵苏老师在《开启音乐之门的钥匙》（一）——人人都能学的“视唱练耳”中说道：从教育的角度来看，音乐素质的获得是在系统、完善音乐基本教育下的结果，包含了从幼儿园阶段的启蒙教育到青少年时期系统课程的延续，是发展对音乐感受能力与基本读谱能力等基本音乐素质教育的一系列过程。

二、循序渐进原则

视唱练耳的训练可根据不同年级提出不同的训练要求。但要遵循从易到难的原则，循序渐进。一年级可以单音，简单的大三度；三年级的老师是这样训练的：首先让学生唱准音阶（12345671）上下行，其次是唱准（1221.1331.1441.1551.1661.1771.111）接着唱标准音6，让学生在标准音的基础上去勾，比如给一个4， 可以用标准音6，学生可以思考 第二个音是高还是低，低的话向下勾带上标准音模唱6.5.4.4…对了 就是4。这样的话巩固了标准音的音高，也复习了音阶。从简单的三度范围到五度再到八度，让孩子们在视唱练耳上取得有效的训练。总之，要结合学生的身心发展规律，从易到难逐渐推进。

三、合理的选取视唱练耳的内容和方法

视唱练耳的内容可以是：音阶、歌曲中的主旋律等。方法：（1）在每一节课前教师列出一两条视唱的旋律让学生练习，可以是书上的歌曲旋律，或是教师自己编辑的，从易到难的进行练习，教师在教唱歌曲时也要加入旋律的演唱，不断提高学生视唱能力；（2）教师可以采用灵活的方法，如教师制作了如下课件。

让学生听完后填空，非常有意思，既激发了学习音乐的兴趣，又达到了练耳的目的。

四、教师不要与学生同时演唱

法尔阿德提出在学生视唱练耳训练时的黄金原则，即教师不需要与学生同时唱。原因有三：一是同步演唱会使学生对教师产生依赖，从而失去学习的独立性。二是在练习过程中每一位学生都应得到单独视唱的机会，尤其是在训练儿童听、读能力时，树立其大胆、独立、自信的演唱心态非常重要。三是让学生在进行演唱时，教师需要认真审听，以便及时对学生提出不足及建议，如果教师和学生一起演唱则不能很准去的找出学生演唱过程中出现的问题，那么即便是反复练习也不能很好地提高学生的听唱能力。