心理交融，培养学习数学情感

焦自春

摘 要：随着新课程的实施，数学课堂焕然一新。课堂灵动起来了，自主探索的学习方式为学生提供了更广阔的探索空间，学生的主体作用得到了发挥。然而，精彩纷呈的表面背后也有一些不尽如人意的地方，有相当一部分学生由于多种原因对学习数学有畏难情绪，造成学习兴趣低下，听课注意力分散，学习成绩差。经过近几年的教学，针对几个较典型的学生进行了观察和学习辅导，总结出数学学困生的转化策略。

关键词：数学情感；学习兴趣；家校沟通

一、心理交融，培养学习数学情感，提高学习数学兴趣

王×是个帅气的、活泼好动的男孩，早在一年级时就鼎鼎大名了，所有的老师都认识他——一个爱调皮捣蛋的男孩，一个在课上从来坐不稳3分钟的男孩。到了二年级，我也确实领教了他的种种表现。他在课下是一个挺讨人喜欢的孩子：认真值日，热心帮助同学，在同学中很有人缘；见到老师笑脸相迎，帮助老师收发作业，教本忘在教室，总能够及时交到老师手中。可在课堂上，就截然不同，令人头疼：听讲虎头蛇尾，在后半阶段就与同桌、前后桌窃窃私語，自以为是，影响了课堂秩序，扰乱了老师的授课。针对王×的问题，我首先肯定他的品质，在为人方面是及格的，将来是一个受欢迎的好伙伴。然后指出，光做一个好人还是不行的，必须要有水平，有干事创业的能力，将来才有立足之地。所以从现在就要严格要求自己：课堂上听课要认真，作业要用心做，不懂的问题要请教，各科成绩争取90分以上。“你其实很聪明，不好好用实在太可惜了！”通过多次交流，他把重心投入到学习上了。

二、创造条件，让学生收获成功的乐趣

李××是一个十分懂事又特别善解人意的男孩。妈妈骑着车送他上学，他能体谅到妈妈的艰辛，会对妈妈说：“妈妈，还是让我下来吧，你这样带着我骑车很累的。”他是一个爱好体育的孩子，体育是他的强项。在学校运动会上，他获得了60米第一、空心球第二的好成绩。看着他的精彩表现，我们都为他高兴。可是提起他的学习，任课老师都会皱眉，数学基础尤其差，脑子反应慢，上课时，有些知识因为听不太懂，就似听非听。课上经常打瞌睡，课堂作业基本上不会做，前些日子，在学习“比一个数多（少）几的实际问题”，我怕他白天的知识没学好，晚上留下来补差，我给他出了一个此类问题：

二（1）班有男生32人，女生比男生少5人，女生有多少人？

他很快地就写出算式：32-5=27（人），我一看他写的算式，居然十分正确，问他为什么用减法计算，他说是女生比男生少，所以要减。虽然没有完整地说出理由，但对于像他这样的学生，能这样表述，已经很不错了。这说明他还是有一定的数学基础的，而且还有一定的理解与分析能力。为了摸摸底，我又让他做了几个类似的练习，结果在我的提示下他都比较顺利地完成了，这让我进一步肯定了他的接受能力，其实他并不笨。我在班级告诉学生：你们今后不能再说李××笨，尤其当着他的面。他能学，而且认真听讲接受起来不比别人慢，他的问题在于没有学习的信心。现在我们都需要给对方信心，帮助他学好。

在接下来的时间里，放学后我就留他订正作业，强化辅导，巩固当天学习的知识，一周后就有了很明显的变化。在一次单元测试中，他超常发挥，考出了目前最好的成绩，与班级平均分比较接近。看着他久违了的笑脸，我也为他感到高兴。所以正面鼓励、情感投入、关心帮助他的学习，将会是有效的途径。

三、构建和谐的家校沟通渠道，多方形成合力

1.开好家长会，加强家校沟通

每学期召开2次，与家长沟通育人心得，提高监护人的家庭教育素质，建立家校联系卡，使家校沟通形成长效机制，共同促进数学学困生的转化。在班级开展了“家庭教育专题讲座、亲子活动、书香家庭评选、学生感恩家书”等活动，进一步优化了家庭教育。

2.架设“心桥”，加强亲子间的沟通和交流

心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。所以我格外注意提醒家长多关注孩子，经常与孩子交流。要求在外打工的父母要隔一段时间就给孩子打电话，嘘寒问暖，了解孩子的需求，给予孩子幸福的港湾。学生王×父母远在海南打工，孩子由姥姥看管，孤独寂寞和思亲痛苦折磨着孩子，致使孩子性格内向、沉默寡言。我就用打电话、发短信规劝孩子父母多关心孩子，后来孩子父母意识到挣钱再多也无法弥补孩子亲情的缺失。王×的母亲就回家乡打工，照顾孩子就方便了许多。王×有了亲情的滋润，脸上总是挂着灿烂的微笑，学习成绩逐步提高。

实践证明，通过对学困生富有针对性的、耐心的教育，大部分能够摆脱“学困”的状态，重新树立学习的自信心。只要坚持下去，就能感受到学习数学的乐趣。