牵起环保牛鼻绳 唱响绿色新篇章

丁樱

摘 要：在少先队员中倡导“少用纸巾，重拾手帕”公益理念，根本的目的是向全社会倡导绿色生活，宣传少用纸张的环保文明行为，重塑绿色品质，给环境保护之旅添加新的“绿”色调。主要通过宣传环保知识、开展才艺比赛、制定监督制度、利用网络平台、布置活动阵地五个方面来开展少先队的“手帕工程”，从而使队员提高环保意识、养成良好习惯，改善校园环境。

关键词：手帕工程；环保教育；绿色生活

“手帕”，曾经是我们生活中的生活必需品，曾经是“干净”的代名词。无论大人还是小孩，使用起来都很方便，因为它美观大方、吸油吸汗、小巧卫生，没有纸巾漂白问题的困扰。可是如今，人们早已忘记了昔日小手帕的益处，为了方便自己，渐渐地用一次性纸巾取而代之。这种生活习惯迫使森林资源遭到严重破坏，“白色污染”成为社会公害，给人类的生存发展造成威胁。

环保问题已引起了许多志士的忧虑。作为教育工作者，教书育人是我们责无旁贷的事情。我们必须牵起“环保”这个牛鼻绳，通过多方面的教育手段向我们的少先队员和家长传播环保知识，提高他们的环保意识，从而唱响绿色生活的新篇章。为此，作为区总辅导员，我在反复思索和研究后，决定在全区大中队中开展“手帕工程”的环保实践活动——尝试利用小小的手帕，改变队员的浪费行为，增强环保意识，倡导绿色生活，从而改善校园环境，让更多的人参与到保护环境中来。

一、实施“手帕工程”的必要性

从目前来看，基本上见不到人们使用手帕了。究其原因，经济发展了，生活水平提高了，但是人们却不注意环保了。环保问题正面临着严峻的考验。以下是几种常见的现象：

（一）环保观念模糊

环境保护是我国的一项基本国策。环境每时每刻都在无声无息地教育影响着我们每一个人。但是现在的孩子缺乏“主人翁”精神，环境保护的意识比较淡薄。虽然理论上他们都知道人人应该保护环境，但落实到行动中，却依旧使用着一次性用品，一次性的纸巾、一次性的纸杯、一次性的筷子等。随意地践踏着青青的草地，浪费着那一滴水和一度电。可见队员的环保观念比较模糊。

（二）浪费现象严重

许多小朋友在使用纸巾时，常常不是一张两张地用，而是一团一团地使用。上完体育课擦汗要用，水笔破了擦干净要用，吃完饭擦桌子也要用……总之，纸巾无处不在、无所不能。这样，就造成了纸张资源的大量浪费，往往一包大纸巾（200抽）3天就用完了。试想，一个学校按500人计算，每人3天用一包，一周就是大约1200包，一个月下来就是大约5000包，这个数字简直是个天文数字！这里的浪费现象不可说不严重。

（三）卫生意识淡薄

队员大部分来自农村，卫生意识淡薄，孩子的个人卫生状况也不容小觑。农村学校的走廊上，常常能看到男孩子趴在地上弹弹珠、拍卡片，甚至玩“摸爬滚打”，这些游戏都需要与地面“亲密接触”，所以男孩子常常变成一只小花猫，特别是夏天，一双双脏手擦拭汗蹭蹭的脸颊，然后用纸巾简单擦擦，就直接拿起食物吃喝，全然不顾衣服的整洁，更别说这样的不卫生对身体带来的伤害了。要知道，纸巾有多大防菌能力？

如上原因，可见实施“手帕工程”显得尤为必要和迫切了。

二、实践“手帕工程”的多元性

“手帕工程”作为环保工作的一个有力支点，策划丰富多彩的、寓教于乐的、多元的少先队活动作为突破口，找寻接近儿童的年龄特点、心理特点的活动来促进他们对环保这个观念的理解和树立。

（一）科学宣传环保知识

1.调查小问卷，奠定活动基础

在初始阶段，为了能够更加合理、科学地展开这次“手帕工程”，我们率先准备了一份调查问卷，要求队员和家长共同参与调查，共同完成答题。通过问卷调查，家长也初步了解了“手帕工程”的原因和意义，为后阶段活动的顺利展开奠定了基础。作为活动的组织者，不单单是发放问卷，最重要的是回收、整理和分析，才能进一步了解现今环保问题的主要症状，确定活动的总体方向。

少先队员手帕、纸巾使用调查问卷

少先队员们，我们正在做一项关于手帕纸巾的问卷调查，在此占用您宝贵的时间，请您帮助完成，请如实填写，谢谢您的参与！

（1）您是否有随身携带手帕纸巾的习惯（ ）

A.是 B.否

（2）您每周大概使用几包手帕纸巾（ ）

A.1包以下 B.1～3 C.3～5 D.5～7

（3）您经常购买何种形式的手帕纸巾（ ）

A.包 B.条 C.组 D.其他

（4）您經常在哪里购买手帕纸巾（ ）

A.超市 B.便利店 C.小卖部 D.商场

（5）您在用手帕纸巾时有固定的品牌吗（ ）

A.有 B.没有

（6）您比较常用哪些品牌的纸巾（多选）（ ）

A.洁柔 B.心相印 C.清风 D.花姿 E.波斯猫

（7）影响您购买手帕纸巾的因素有（多选）（ ）

A.质量 B.价格 C.香味 D.包装 E.手感

（8）可以接受的手帕纸巾的价格是【以条为计价单位】（ ）

A.2～4元 B.4～6元 C.6～8元 D.8元以上

（9）您认为手帕的用途多吗（ ）

A.多 B.少 C.不知道

（10）您认为手帕和纸巾哪个更环保（ ）

A.手帕 B.纸巾

2.十分钟队会，了解活动意义

少先队的十分钟队会作为少先队组织建设的一个基本阵地，是一项兼具自治性、自学性和自娱性的活动。如：在这次执行的“手帕工程”中，利用“十分钟队会”宣传教育平台，通过图片、科普知识、新闻报道等资料，从环境污染、资源浪费、卫生安全这些方面了解环保现状及意义，并揭示“手帕工程”和环保的必然联系。不仅如此，在队会中还引导学生围绕主题展开了激烈的讨论。队员们纷纷表示自己要从现在做起，从每天带一块小手帕开始，争做一名“环保小卫士”。

由此可见，“十分钟队会”顺利地揭开了本次“手帕工程”的大幕，解开了队员心中的疑惑，从而萌发了队员参与本次活动的兴趣。

（二）创新拓展活动阵地

1.温馨提示角，引导活动方向

小学年龄阶段的孩子注意持久性差，作为辅导员，要经常利用各种不同的方法，在醒目的位置展示有关内容来提醒队员、警示队员。通过多次的实践，最终确定在教室的一角设立“温馨提示角”，张贴有关的提示语，来提醒学生形成思维定向。

如：“少用餐巾纸，为保护大自然献一份力”“记得每天回家让你的手帕旧貌换新颜”。每天提醒队员利用晨间或午休时间花1-2分钟读一读标语，有时请几个队员结合自己的实践谈谈感受，交流想法。经常更新“温馨提示角”里的内容，特别是在“手帕工程”中出现的问题，编成标语，时时警示，处处纠正。这样的提示角的设置，避免了队员不良习惯的反复，巩固了队员良好的行为习惯，真正为“手帕工程”树立了一座风向标。

2.小小环保角，建立活动空间

“自己的事情自己做。”这是培养队员自理能力最坚实的理论。为了克服“小公主”“小王子”现象。在“手帕工程”的探索实践中，特意设置了一个“手帕卫生角”。在黑板报下方的瓷砖上粘上整整齐齐的一排小钩子，给每位队员的小手帕都安了个家，俨然成了教室里一道靓丽的风景线。

如：给每个小队添置了一个脸盆和一块肥皂，谁的小手帕脏了就可以去洗手间给小手帕洗个澡，让它时刻都保持干净清爽。在环保理念巩固的同时也培养了队员的自理能力、劳动能力。让“手帕工程”真正付之于行动，让行动推动思想，让思想决定行动。

3.中队小博客，交流活动感悟

网络给了队员一个永无止境的学习空间，这是网络为学生个性成长带来的好处。我们教师要牢牢抓住这一点，发挥网络的正面教育作用。在这期间，以中队组建“绿手帕”博客，拓宽队员参与展现的空间。通过宣传“手帕工程”的动态和“绿色环保”的知识，发表“手帕工程”中的一些活动照片和优秀作品。

如：学生为“手帕工程”写的诗和文章，还有一些别具一格的手帕设计和手抄报作品。辅导员牢牢地抓住队员的兴趣点，增加了活动的情趣性、创造性。这样可以加快促使队员思想和行为的统一，使队员参与“手帕工程”的积极性进一步提高，同时自觉性悄然形成。

（三）加强制度保障机制

1.中队文明岗，促进活动开展

曾经有一位辅导员在工作研讨会上提到：“有些队员喜欢乱扔餐巾纸，其实他们也知道不对，但是他们每次用完餐巾纸就很习惯地扔在了校园里。批评过，教育过，但第二天还是会犯。”作为辅导员，大家都是感同身受，易反复在学生的养成教育中是客观存在的。

如：针对这一现象在中队中建立起一套有效的中队监督制度。其中“人人参与制”“每日公示制”“一人一心得制”等方面的小制度，严格督促那些不太自觉或自控能力较差的学生，让这部分学生在参与过程中自我发现、自我反省、自我更正。最终结果证明，此制度的确行之有效，改变了不良的行为习惯，为“手帕工程”推波助澜，让环保理念深入人心。

2.校讯通平台，保障活动传递

中国移动与教育部合作共同推进的“校讯通”业务平台，从根本上优化了家校互动的模式，促进了学校的现代化和网络化管理，快速提升了教育信息化水平。

如：让辅导员充分挖掘“校讯通”的潜力，加强利用通讯平台将一些环保方面的小知识、温馨提示语、学校“手帕工程”动态发送给每一位家长，并形成“一周一语”机制。引起家长的重视后，便激活了家庭教育这个元素，让小小的“手帕工程”顺理成章地走出校门，走入家庭，走向社会，让教育的舞台无限延伸，让教育的权限无限扩大，让教育的理念无限深入。这样减轻了教育者的负担，加深了受教育者的环保理念，真所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

三、展现“手帕工程”的实效性

（一）环保意识逐渐加强

“手帕工程”不仅在行为上规范了队员的一举一动，而且在思想上提高了队员的环保意识。队员不再乱扔垃圾，而是在教室里也摆放起了“垃圾分类桶”，将废弃电池集中回收，还将废纸和废弃的瓶瓶罐罐等可再利用物收集起来卖给回收站，离开教室随手关灯关电扇……从这些随处可见的行为中，不难发现队员现有的环保理念有了一次飞跃。這以点击面，层层展开，步步递进，使队员懂得环境保护对于自身、社会和地球是迫在眉睫的大事。

（二）校园卫生得到改善

开展“手帕工程”后，再次走进我们的校园，每个人都可以感受到环境的洁净和美丽。绿茵茵的小草，美艳艳的小花，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，不再有为捡果皮纸屑而奔波劳碌的学生，有的是在如画的校园中嬉戏玩耍的孩子，时而传来美妙的歌声。“手帕工程”的推进，为学校环境卫生整治工作的展开助一臂之力。“手帕工程”的推进，让队员环境保护的思想根深蒂固。

（三）社会效应初见成效

“手帕工程”实践过程中，家长多次反映孩子的转变出人意料。在家庭中，家长孩子的角色反串。竟然出现了孩子经常提醒家长要少用餐巾纸，多用手帕，少使用一次性用品，出门买菜带好购物袋，近的地方就全家一起步行，既环保又健康。以生动天真的方式将枯燥乏味的环保理念传播到家里。在外出实践活动的时候，队员不再把景点弄得一团糟，他们将自己制造的垃圾放进包包，看到有垃圾桶的地方再拿出来扔进去。看到马路边的垃圾能主动捡起，看到别人扔垃圾还上前劝告。这些行为可以客观、真实地反映出“手帕工程”对家庭和社会带来了不可忽视的影响。

环保、绿色的理念要从我们的少先队员抓起，从小事做起，身体力行。从现在开始，牵起“环保”牛鼻绳，少用纸巾，重拾“手帕”，节约资源，唱响绿色生活新篇章！