浅谈初中英语教学中的师生互动教学法

李京

摘 要：英语是学生在学习过程中一门十分重要的课程，初中作为小学和高中的过渡阶段，是提高学生英语成绩的重要阶段。因此，在初中英语教学过程中，教师需要采用合适的教学方法，加强师生互动，保证学生学习的有效性。在分析初中英语教学现状的基础上，提出四点师生互动教学策略，希望能够为初中英语教学工作做出贡献。

关键词：初中英语教学；师生互动；氛围

对于初中生来说，他们在小学时期学习的英语知识难度较小，但是为了高中能够学习到更多有用的英语知识，教师在初中英语教学过程中会讲授难度相对较大的知识，学生难以接受。要想使学生更好地融入课堂中，教师就要合理使用师生互动教学方法，从而保证英语教学效果。

一、初中英语教学现状

随着教学改革的深入，初中英语教学更加重视学生的主体地位，但是当前的初中英语教学过程中还存在着以下几方面问题：一是学生学习积极性不高，虽然与以往教学相比，初中英语教师已经加强了对学生主体的重视，但是由于传统教学思想根深蒂固，教师在教学过程中还存在着使用“灌输式”教学方法的情况，影响了学生学习积极性；二是课堂氛围相对沉闷，学生学习积极性不高，初中英语知识又相对枯燥乏味，因此学习过程中存在课堂氛围沉闷、学生无法良好融入的问题；三是学生学习效率较低，当前在教学过程中还存在着教师只重视自身教了多少知识，而忽视学生吸收了多少知识的问题。学生难以吸收到教师所讲授的所有知识，甚至对英语知识还会产生厌恶情绪，降低了学习效率。

二、初中英语教学中师生互动教学法的使用策略

1.融入趣味教学，提高师生互动积极性

初中英语教师要想让学生更好地吸收英语知识，提高师生互动的积极性，就要在课堂教学过程中融入一些趣味性的教学内容。但是在融入趣味性教学内容前，教师也要做好教学大纲的分析工作，保证自身所融入的趣味教学内容能够满足大纲要求，提高学生学习有效性。同时在融入趣味教学知识的过程中，教师还要重视学生对知识的反馈情况，在提高师生互动积极性的同时，使初中英语课堂教学内容得以完善。

例如，在讲授Its raining一课时，教师就可以为学生引入外国的交流方式，使学生了解外国陌生人之间的交流话题，激发学生学习英语知识的兴趣，增强对英语教师的好感。

2.创设问题情境，营造课堂互动氛围

创设适合的问题情境，不仅能够加强师生之间的互动，而且能够调节课堂氛围，使学生在融入问题的过程中进行全方面的思考，保证课堂教学效率。为了使创设出的问题情境更加符合教学需求，教师就要做好以下几方面工作：一是教材内容的分析工作，保证后期提出的问题能够引导学生学习教材知识；二是设置问题，在设计问题时，初中英语教师应该考虑到学生年龄特点以及当前的学习能力，使学生既能动脑思考又能正确回答问题，帮助学生树立学习的信心。

3.重视学生主体，激发学生互动兴趣

只有重视学生主体，才能激发学生互动的兴趣，使学生在互动的过程中更好地学习英语知识。因此，这就要求初中英语教师在教学过程中加强对学生主体的重视。一方面，教师应该加强对学生吸收能力的重视，以学生吸收能力为准，为学生讲授英语知识；另一方面，教师也应该重视自身的辅助作用，在体现学生学习主体的同时，增加师生互动。

例如，在讲授Would you mind turning down the music一课时，教师可以为学生创设一个真实的音乐场景，让学生在场景中成为学习的主体，从而在师生互动过程中更深入地学习该篇课文内容，并学会使用“turn down”等短语。

4.结合教学内容，引导学生合作讨论

要想使班级中每一位学生都能更好地学习初中英语知识，教师在使用师生互动教学法开展英语教学时，就应该合理融入学生合作讨论法，重视自身在生生互动过程中的引导作用，使每一名学生在小组交流探讨过程中都能够发挥出自身价值，从而提高初中英语教学的有效性。

例如，在讲授Sad movies make me cry一课时，英语教师可以以四人小组的方式将班级学生分组，让学生用英语讨论自己看过的悲伤电影，并在讨论过程中重视英语句子的正确性。为了使合作讨论更加有效，教师也要参与到讨论中，帮助学生发现句子成分错误、语法使用错误等问题，保证课堂教学有效性。

总而言之，初中英语教师要想更好地使用师生互动教学方法，就要在课堂教学过程中融入适合学生的趣味教学内容，创设问题情境，加强对学生主体的重视以及引导学生合作讨论，使学生能够在生生互动、师生互动的过程中更深入地理解初中英语知识，提高自身学习的有效性。

参考文献：

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