浅谈农村中小学教师心理健康教育问题

姚坤明

（福建省龙海市浮宫中学）

摘 要：身处于高速发展的社会环境，面对着日益激烈的竞争，各种心理问题便随之层出不穷。确切地说，教师的心理健康对学生的心理健康、学生个性的发展、学生健全人格的形成有着极大的影响。由此可见，必须提起对教师心理健康问题的重视。

关键词：心理健康；人性化管理；教学环境；评价体系

身处于高速发展的社会环境，面对着日益激烈的竞争，各种心理问题便随之层出不穷。确切地说，教师的心理健康对学生的心理健康、学生个性的发展、学生健全人格的形成有着极大的影响。现如今，社会将大部分目光集中在学生的心理健康问题上，这方面的注意已经成为人们的共识，可是却很少提起教师的心理健康问题。然而，教师的心理健康问题实在不容忽视，实行各种有效的措施、提高对教师的心理健康的重视程度，具有十分重要的现实意义。

一、农村中小学教师主要的心理问题和引发的原因

首先，因为教师具有较完备的知识素养和良好的智能品质，农村中小学教师的心理健康状况总的来说是比较好的，根据调查可知，中小学教师的整体心理健康水平与全国平均水平相比是较高的。然而，近些年来，随着社会的高速发展，农村中小学教师的需求层次得不到满足、学生心理变化、学校社会要求苛刻等原因导致部分教师心理健康水平不高，教师便远远不能达到应具有的心理健康要求。

（一）需要层次不够理想

农村学校大多教师比较普遍的想法就是进城教书，造成了农村学校出现了缺老师情况，所以一直以来都有农村老师的课时比城市老师多，但待遇低的问题；还有一部分教师过于看重个人得失，缺乏事业心和奉献精神。对所从事的工作过度要求经济待遇，追求与公务员对比，为此而经常感到心理不平衡；职称和职务不能正确对待，没有职业使命感，得过且过。

（二）師生关系处理不理想

教育法规的普及，还有众所周知的《未成年保护法》，让现在学生对老师的态度和在校表现发生了一些认知偏差，大部分教师不再有积极的意愿来处理学生事务，本着完成我的课堂任务就可以了的态度，甚至少部分教师与学生关系紧张，形成了“不想教”和“不想学”的对立关系。

（三）社会、学校对教师的要求过高

急功近利的社会现况，教育境势也是一样。社会和学校对老师的要求过高，对学生教育达到的期望值总是想短时间有大进展。目前，学校实行不断改进的聘用机制，也给老师们带来了一定的心理压力。学校大都以教学成绩和升学率来“选择”教师，在“淘汰”的巨大压力下，教学成绩的竞争性被实质“扭曲”，慢慢就演变为教师内部的生存竞争。

二、培养农村中小学教师健康心理的对策

1.学校管理要以人为本

学校一直把培养人才当成首要任务，在学校严格的管理下，教师开展教导和栽培学生的活动。如何调动教师的积极性是极其重要的。而学校管理层有必要始终把管“人”作为主要目的，尊重和支持教师的工作、生活、情趣和爱好，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性，明了并满足教师的合理要求，尊重教师的主人翁地位和依法参与管理学校的民主权利，努力保持教师的心理平衡，创造一个民主和谐的心理环境。

2.开展有效的教师心理健康教育

整体的学校环境就是教师最经常、最重要、最直接的工作与生活场所，教师主要是在学校中进行规定的教育活动，学校环境不够合格则容易引起教师行为受挫，所以优化校园人际关系，营造一个融洽、和谐的工作环境，是对教师的关心爱护的一个重要体现。对于教师的心理健康的良好习惯的养成迫在眉睫，教师要自主参加多姿多彩的文体活动，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，不局限于小的生活圈子，享受多方面的兴趣爱好，建立良好的人际关系，不仅是教育工作的需要，更是人类自身心理发展的需要，和谐的人际关系，使人心情舒畅，精神振奋，工作愉快，可以形成阳光向上的性格。

3.坚持全面的评价制度

关于教师的素质评价，不能完全偏重于教学成绩来评价，应该拒绝片面而从教师劳动的特点和教师担负的任务出发，进行全面多元化的分析与评价，首先要看其所具有的基本素质，也要看其工作过程的能力，还要看其教育教学的效果。评价的实施应着眼于教师的专业化水平发展，提高教师的综合素质，全面而正确的评价体系也有利于调动教师对于工作的积极性。

总之，加强教师心理健康的维护，增强教师的意志力，提高教师工作、学习、生活的心理承受能力和适应能力，提高他们解决各种矛盾和问题的能力，使教师们能够轻松地胜任工作，健康快乐地生活，这无疑有利于家庭、有利于学校、有利于社会。为了师生的身心健康发展，每一个教师都从自我做起，保持心胸开阔，收获健康快乐！

参考文献：

[1]范飞，姜佳荣.浅谈农村教师的心理健康[J].中国教师，2014（S2）.

[2]谢培培，肖常青.浅谈农村小学教师面临的心理问题及对策[J].课外阅读旬刊，2012（13）.

[3]郭艳妮.浅谈农村中小学教师心理健康问题[J].青年科学：教师版，2013：34（10）.

编辑 范昕欣