浅析初中班主任工作在新课程改革下的问题及对策

陈晓芳

（呼和浩特市体育运动学校）

摘 要：在今天，我国号召人才强国，科教兴邦。人才兴国战略是振兴国家的题中应有之意，伴随着新课程改革在各个阶段院校的深入实行，素质教育也逐渐被人们所认可，更多的人开始注重学生的“德、智、体、美”全面发展。在初中教学方面，班主任有着重要的作用，不仅仅表现在学生学习知识，还表现在学生管理方面。初中班主任教学工作和班级管理工作是班主任工作的两大部分，但是目前依旧存在一些问题，通过现阶段初中班主任班级管理工作问题分析，提出提升班主任班级管理的对策建议。

关键词：初中班级；班主任；新课改；问题对策

一、新课改下初中班主任班级管理问题分析

（一）班级管理意识保守传统

初中班主任在班级管理意识方面过于保守是与现阶段新课改新思想相矛盾的，新课改环境下要求教师用新理念进行班级管理工作，但是很多学校班主任的任职一直采用老教师带新教师的模式，并且老教师任班主任居多，因此在班级管理方面依旧采取保守的管理意识，只关注学生纪律等上纲上线的东西，有些初中班主任担心突破创新的观念会造成适得其反的效果，不敢尝试担心出错，使得班主任故步自封沿袭自己“师傅”们的“成功”教学方式和班级管理经验。

（二）班级管理模式单一

初中是学生正式步入学习正轨的阶段，学生从小学升入初中，很多学习习惯和生活习惯需要去修正和培养，班主任通常采取单一的管理模式，量化班级纪律规范，给学生制定统一的要求和制度。在管理方面多是采取监管的方式，形式过于单一死板，这与新课改教学形式是不符的，教师在班级管理过程中缺少学生主观能动性的培养，缺少学生性格差异的研究，管理学生没有因年龄、因性格划分，造成学生如同复制的克隆人一样。

（三）师生沟通主观、片面

班主任是班级工作的开展者，是班级管理的核心，良好的师生关系有助于班主任班级工作的展开，但是，很多班主任为了树立所謂的威信，总是用自己的视角主观又片面地决定班级工作和班级一些事物，在学生面前总是以强势的形象进行管理，忽视了与学生之间的互动沟通，缺少真正的个人魅力影响学生。这种缺少沟通的班级管理，会使学生和教师之间缺少感情沟通，降低班主任班级管理效率。

二、新课改下初中班主任班级管理对策建议

（一）建立完善的班级管理体系

无规矩，不成方圆。健全的班级管理体系是保障班级正常运行，班主任顺利进行班级管理工作的前提，建立完善的班级管理体系也体现了一个班级的班风班貌。教师可以根据自己班级学生学习、性格情况，结合本班实际进行班级班规、班训和管理体系的设置，可以设立班级工作管理小组，让学生参与班级班规的制定，教师可以先将体系的大框架列出来，包括学习方面、纪律方面、品德方面、文化方面等等，让学生自己填充内容，自己制定约束自己行为的规定，这样学生在执行过程中能够更加自觉。完善健全的班级管理体系能够让教师在体系中寻找创新管理的方式，避免了思想异化导致创新畸形。

（二）班级管理注重方式的多样性

班级管理不仅仅是教师的工作，班级是教师和学生的，将班级看做是一个大家庭，良好的师生关系有助于教师开展班级管理。班级管理的多样性有助于教师与学生之间关系的建立，有利于学生更好地参与班级管理。班主任可以采取小小意见箱等形式与学生进行沟通。定期接受学生匿名提出的意见，以班会等形式举行“阳光恳谈会”，针对学生提出的问题，一起寻找解决问题的方法和途径，通过恳谈会的形式为教师和学生提供一个相互沟通的平台，在恳谈会后教师要做好总结，将学生提出问题和解决方式进行分类归纳，总结好后进行公示，找到提升整个班级风貌的途径。

（三）班级管理注重学生自主管理

新课改注重学生主体性，要求学生能够合理地自己管理自己，管理班级事务。班主任可以定期轮换班干部成员，让每个学生都融入班级管理工作中，即让学生体会班主任管理班级的不易，也能让学生在管理班级的时候发现存在的问题，突出自己的主人公意识。班主任可以让每期的班委组织开展一期活动，例如宣传委员负责海报宣传栏的布置，组织委员等设计班会形式内容，纪律委员负责班会安排和秩序，班长统筹大局，其他班委身负其职。这种活动的开展让班级成员拥有合作的意识，也分担了班主任班级管理工作。

综上所述，初中班主任班级管理工作与新课程改革相结合应当重视新课改的总体思想要求，班主任要有意识地、有体系地进行班级管理工作。班主任要及时与学生进行沟通，了解学生的诉求，及时改进班级管理工作计划和细则，建立良好的师生关系，强化教师班级管理工作能力，改善现阶段初中班主任班级管理工作中出现的问题。

参考文献：

[1]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012（S3）.

[2]黄利琼.论初中班主任工作策略[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（S2）.

编辑 薄跃华