肖楠
(江苏省宿迁中学)
目前江苏省绝大多数普通高中高三第一轮复习已经接近尾声,即将进入第二轮复习。生物学科作为选修学科之一,也即将进入第二轮复习。2017年1月19日江苏省教育厅印发了《省教育厅关于做好普通高校招生录取批次调整工作的通知》,指出将文理科类原来的本一、本二、本三3个批次调整为本一、本二2个批次。据此预测第二批本科录取分数线将比以往要有所下降,对选修课的要求也比以往要求要低。在这种情况下如何组织高中生物二轮复习教学工作,如何指导学生有针对性地复习?笔者有以下几点建议:
一、注重基础,认真研究考试说明
近几年,江苏高考生物试卷基础性的知识点分布比较广泛,这部分的分值所占的比例比较高,得分也相对来说容易,对于把自己的生物成绩定位在B等级的学生来说,基础性的知识要是把握好,基本上没有什么问题。在教学中,教师要引导学生回归课本,回归基础,要脚踏实地,切不可好高骛远,把能拿到的分都拿到。每年考查到的知识点占考试说明中要求的全部知识点的50%左右。所以,对于考试说明中要求的知识点在教学中一个都不能遗漏,对于考试说明中要求的A级(了解)和B级(理解)知识点更是要在教学中反复强调,反复强化。C级(应用)知识点在教学中则要有针对性地训练,特别是对于那些把自己的生物等级定位在A等级的同学来说要有意识地去培养综合解题能力和发散思维方式。
二、精选习题,强化训练
试题设计上讲究适量、适合测试目标,以夯实基础为主要目标。练习的批改上讲究细致、实效,学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果,也是学生学习情况的真实反馈。我认为无论如何都得重视学生的每一次练习,做到精改精批,在训练的基础上做到快反馈,快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别进行矫正或强化,还能根据反馈的信息,及时调整教学策略、手段和教学进度,能把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到激励,乐于接受下一次学习,使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
三、构建主干知识网络,但不要忽视一些知识细节
对于主干知识网络的构建,很多老师并不陌生,在平时的教学中也会带着学生一起构建,这样可以帮助学生从整体上把握生物学科主干知识,但近几年考到的知识细节并不少,生物零碎的知识点很多,要掌握全面的生物学知识,不仅要有主干知识,还要有一些细小的知识点来丰富生物学科的内容。例如2015年江苏高考试卷单项选择题的第4题的D项“沃森和克里克以DNA大分子为研究材料,采用X射线衍射的方法,破译了全部密码子”,如果学生知道“密码子是尼伦贝格破译的”这个小的知识点,那么这个选项就很简单了,而这一点恰恰是我们在教学中容易忽视掉的。像这样考查细小知识点的现象在江苏高考生物试卷中还有很多。
四、要重视实验教学
生物学科是一门实验性很强的学科,很多生物学原理和规律都是通过实验获得的,从近几年的试题中可以看出实验题着重考查学生的实验操作、观察能力、分析应用能力、实验注意事项和细节。在复习实验时,要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法,要重视综合实验题,要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。尽管短期加强记忆可能记住实验的要点,但从长远来看要记住这些实验要点,恐怕就比较困难了。就实验教学来讲,如果真正想培养学生动手操作能力、思维探究能力、综合应用能力,我们必须变讲实验、背实验为做实验。
五、注重培养多种能力
1.审题能力
审题不清是学生失分的重要因素之一,指导学生知道每道题目究竟要他们做什么,题干较长时指导学生不要过于紧张,有时候答案就在题干中;抽象的题干不好理解时,可以转化成图解等直观形式帮助理解。
2.表达能力
用准确、规范的生物学术语表述答案,教学中教师不能太随意,要有意培养学生规范答题。
3.读图识图能力
近几年高考试卷中,常常圍绕一幅图、一个图解、一张图表来出题。学生要能准确分析图形并从中获取有用的信息,教师在平时的教学中应该有意识地锻炼学生的读图识图能力。比如,在分析折线图时应该注意坐标的单位及意义,折线的变化规律要能够用语言的形式描述出来等等。
六、教学重心下移,针对重点学生个别辅导
近几年高考本科录取率不断攀升,今年本二、本三又合并录取。预计第二批本科录取时对于选修科的等级一般要求会降低。对于选修物理、生物的学生来说物理过B等级的难度要高于生物,因此,很多学生把希望寄托在生物学科上,而对于需要达到B等级的学生来说只要掌握一些生物学基本知识、基本技能达到B等级并不是什么难事。但是对于将来要考名校的学生来说不能放松对生物的学习,因为他们可能需要达到A等级才能有资格报考名校。因此教师要能够找出重点的学生,根据他们的要求进行个别化辅导。
以上是笔者个人对2017年江苏高考生物学科二轮复习教学的几点建议,如有不妥之处还请各位读者批评指正。
编辑 张珍珍
新课程·教师2017年4期