新课标下提高初中英语教学效率的方法微探

廖丽

（广东省梅州市梅江区嘉应中学）

摘 要：在新課标的大力推行下，初中英语教师必须转变传统的教学观念，充分树立以学生为主体的教学结构，运用科学、有效、多元的教学方式激发学生的英语学习热情，实现学习质量的提升，并在此过程中培养他们的英语综合能力，为提高教师的教学效率提供重要的保障和支持。

关键词：新课标；初中英语；英语教学

现如今，传统的教学模式已经越来越难以满足初中学生对于英语学习的需求，也不符合社会对人才的要求。这需要初中英语教师充分按照新课标的理念，综合学生的性格爱好、基础水平和教材内容，运用全新的教学模式以及更具针对性的策略与方法进行教学，从而让学生学习到有价值的英语，为社会培养优良的人才。

一、营造民主、宽松的教学气氛

在传统的应试教学模式中，教师占据了教学的主体地位，学生在教师“师道尊严”的威严下被动接受着教师的知识灌输。学生在这样的教学环境下容易导致精神的紧张，思维也处在压抑的状态。长此以往，非但无助于教师教学效率的提升，还容易让学生对教师和学科产生负面情绪。尽管有的教师开始运用全新的方法进行教学，但是因为无法放下自己的权威，使得学生在教师的压迫下只能逢场作戏、随声附和，教学效果依旧不佳。

所以，实现初中英语教学效率提高的首要步骤，就是教师从讲台上“走下来”，放下自己的威严，真正地融入学生当中，营造充分平等、民主、宽松、愉悦的教学气氛，让学生拥有发表自己见解的机会，甚至敢于质疑教师的勇气。只有这样，才能激发学生正面的情绪，释放自己的思维，从而在轻松和欢快中提高学习效率，并且这对消除师生之间的隔阂也有着积极的作用，为提高教学效率打下坚实的基础。

二、有效激发学生学习英语的兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中英语教师通过多元化的方式激发学生的英语兴趣，可以让学生在兴趣的引领下拥有学习的热情和源动力，进而正确调动自己的主观能动性，积极主动地进行知识的学习和能力的提高。即便在这个过程中，学生遭遇了失败和困难，也会在兴趣和热情的激励下拥有克服困难的毅力以及继续前行的勇气，从而为教师教学质量的提升带来重要的推动作用。

一般而言，初中英语在课程导入阶段激发学生的兴趣，可以有效吸引学生注意力，让学生在注意力集中的状态下完成整堂课的学习。举例而言，在讲解八年级上册Unit 8 “How do you make a banana milk shake？”的课文之前，教师就可以让学生谈一谈自己最喜欢的甜品或零食是什么，并且哪里卖的甜品最正宗，谁能在家做出一样美味的甜品。这样的话题可以充分激发学生的讨论热情，并且每个人都能有自己独到的见解，课堂气氛立刻变得活跃。教师据此“为大家介绍一种甜品的做法”并引入课文，能够获得非常好的效果。

三、创设情境获得情感体验

英语作为沟通和交流的语言工具，只有在进行真实的人际交往过程中才能发挥出真正价值。所以，初中英语教师在教学过程中应当科学、合理地创设多元化且符合生活实际的语言情境，让学生在真实的情境中激发表达的欲望，从而获得积极的情感体验。这不但能够树立并巩固学生的教学主体地位，还可以让英语变得形象、立体和生动，为教学效率的提高起到积极的影响。

例如，在讲解七年级英语下册Unit 8“Is there a post office near here？”时，教师可以创设一个问路的情境，让两名学生在讲台上进行问路对话。这时，教师要求学生在问答的过程中运用到Wheres...，Is there...here？，Its...等句式，但是具体的地点和路径，可以让学生根据当地的街道和建筑实际自由发挥。这不仅让学生提高了表演能力，也实现了人际交往和口语交流的培养，在不知不觉中巩固了英语句型，有效促进了教学效率。

四、用多媒体降低知识难度

如今，多媒体以投影仪和计算机为技术依托，为初中英语教学效率的促进起到了重要的推动作用。由于多媒体课件可以通过视频、音频、图片、表格和动画的方式呈现生动形象、声音动听、具体清晰的英语知识和教学内容，让抽象的英语知识变得具体、形象、立体，从而在多重感官的刺激下提高学生的信息综合接收效率，获得真实的情感体验。

例如，在讲解七年级上册的“Do you want to go to a movie”课文过程中，教师就可以通过多媒体穿插播放一些现在正在热映的电影宣传片或海报，让学生在影音刺激下激发对电影的研究兴趣，并把这种探究的积极情感迁移到英语的学习中。

综上所述，合理运用科学、多元、有针对性的方法进行初中英语教学，需要教师完全按照新课标的要求和学生的性格特点，实现教学观念的转变和方法的优化，只有这样，才能实现英语教学效率的提高，让学生真正的掌握英语知识。

参考文献：

[1]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇，2011（32）.

[2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015（2）.

编辑 任 壮