提高高中英语课堂教学效率的策略研究

郑甜甜

（浙江省金华市浦江县职业技术学校）

摘 要：在新课程改革的背景下，高中英语的教学已经不再单单是为了高考而进行的教学，更重要的是在提高课堂教学效率的同时培养学生的跨文化交际意识，提高学生的口语表达能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。高中英语的课堂教学内容既包括单词的学习，也包括阅读的赏析和英语写作的练习等，所以在教学的各个环节都要结合教学内容采取合适的策略来提高课堂教学效率。主要是从课堂教学的准备阶段、实施阶段和评价阶段入手来具体研究如何有效地提高高中英语课堂教学效率。

关键词：高中英语；课堂教学；教学效率

高中英语课堂教学效率的提高主要是指在有限的课堂教学时间内，教师通过多种教学方法将所要讲授的教学内容传授给学生，同时学生也要端正学习态度，主动地学习并掌握课堂教学内容，这样不仅可以实现教学目标，还能促进学生的进步与发展。但是在实际的英语课堂教学中仍然存在着一些问题，所以本文主要针对实际教学中的问题采取相应的教学策略。

一、高中英语课堂教学准备策略

1.转变教学观念，发挥学生的主体地位

在传统教学观念的引导下，我们仍然是将高考作为重中之重，在教学过程中进行灌输式的知识讲授，使学生对于不理解的英语知识进行机械化的记忆，更加注重学生的学习成绩，而忽略了学生的全面发展，从而使学生的学习效率低下。所以提高高中英语课堂教学效率首先在教学的准备阶段就要转变教学观念，以学生作为教学中心，发挥老师的引导作用。在课堂教学过程中不能仅是关注学生的学习成绩，对于学生的想法要进行正确的引导，端正学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂教学。其次是要发挥学生的主体地位，教师要为学生提供充足的学习资料和材料，同时给学生留出足够的时间进行独立思考，丰富学生的学习方式，调动学生的积极性。例如，在学生学習并掌握一些新的英语单词时，老师可以采用英语的词根词缀法或者同近义词法进行讲解，如对“undertake”的学习，老师可以引导学生积极思考，同

“undertake”表示同义的单词或者短语还有哪些，这时学生就会化被动学习为主动学习，将之前学过的“bear”“shoulder”“assume”和“be charged with”等单词都列举出来，这样不仅有利于学生对所学单词的深刻掌握，还能帮助学生掌握英语单词的学习方法，构建完整的英语知识体系。

2.进行高效备课，营造良好的教学氛围

备课是课堂教学准备阶段的重要环节，所以进行高效备课也是提高英语课堂教学效率的主要策略。但是在实际的课堂教学中教师往往忽视了备课环节的重要性，将备课简单地认为是写好教案，从而使英语教学的预设和生成没有很好地结合起来。所以通过高效备课来提高课堂教学效率，首先是备教材，教师要对英语教材进行仔细的研读，明确教学中的重难点，采取合适的方法进行教学，合理分配教学时间，并且充分挖掘教材中的学习资源，与学生的生活实际相联系，引导学生观察生活，能够理论联系实际，提高学习的实效性。其次是备学生，教师要重视学生的主体地位，全面了解学生的实际学习情况，根据学生的认知规律和知识基础采取合适的教学方法；同时教师要与学生进行积极的互动，活跃课堂气氛，营造良好的教学氛围。在教学过程中给予学生更多的关心和耐心，对于学习过程中出现的错误要帮助其改进，并肯定学生积极的学习态度，对于所取得的进步要及时给予表扬，关注学生的情感体验，使学生树立英语学习的自信心。

二、高中英语课堂教学实施策略

1.有效课堂导入，激发学生的学习兴趣

在实际的英语教学过程中，教师一般是采取复习式的导入方式，通过带领学生回顾上节课学过的内容，从而引出本节课的新授内容，但是这种单一的导入方法会使学生感到教学枯燥，不利于课堂教学的有效开展。所以，在英语课堂教学的实施阶段首先需要教师根据教学内容进行有效的课堂导入，在教学开始就吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对于高中英语课堂教学的导入方式没有固定的模式，但是也不能千篇一律，而是要根据具体的教学内容采取合适有效的导入方法，如开门见山的导入、创设问题情境的导入、借助多媒体演示的导入、温故知新的导入等等。但是无论是哪种导入方法都要坚持主体性原则和有效性原则，使学生通过课堂导入环节快速地进入教学状态，并且很好地激发学生的学习兴趣。例如，在学习“Art and architecture”时，在教学的开始老师可以通过多媒体进行导入，将著名的艺术和建筑以图片的形式展示出来，给学生以直观上的感受，这样在教学的开始就吸引学生的注意力，从而有效地开展英语课堂教学。

2.丰富教学方法，促进学生的积极参与

由于传统单一的教学方法使学生对英语学习逐渐失去兴趣，学生的学习效率不高，课堂教学效率低下，所以要不断丰富教学方法，并根据具体的教学内容灵活运用，发挥多种教学方法在英语课堂教学效率方面的作用。教学方法的丰富可以采取多媒体教学法将教学内容直观形象地呈现出来，给学生以视觉上的冲击，使学生深刻地掌握教学内容；也可以是合作学习教学法，使学生在独立思考的基础上以小组的形式进行讨论，相互取长补短，学习借鉴他人的思维方式和学习方法，不断提高自己的学习效率；还可以是创设情境教学法，创设不同的生活情境、故事情境、游戏情境等，使学生在情境教学中深刻掌握所学内容。在英语课堂教学过程中为了提高教学效率，既可以用一种教学方法一以贯之，也可以将多种教学方法灵活运用。例如，在学习“News media”时，老师在课堂教学过程中结合学生的实际创设一个生活情境，让学生体会新闻媒体在我们实际生活中的作用，然后给学生自由讨论的时间，新闻媒体又分为哪几类，如纸质媒体、网络媒体等。这样不仅活跃了课堂氛围，还激发了学生的学习积极性，使他们主动参与到英语课堂的教学中来，提高教学效率。

三、高中英语课堂教学评价策略

1.完善教学评价体系，对学生进行具体评价

高中英语课堂教学不仅包括课堂准备阶段、教学实施阶段，还包括最后的教学评价阶段，只有在完善的评价体系下，教师才能更加科学地改进教学策略和方法，学生也才能更加客观地评价自己的学习状态，寻找不足并加以改正。所以高中英语的课堂教学评价要不断完善，首先是评价主体的多元化，既要包括教师的评价，又要有学生之间的互相评价和学生的自我评价，这样才能使学生更加全面地了解自己的学习情况。其次是评价方式的多样化，老师在英语课堂教学过程中和课堂教学的最后要采取不同的评价方式，不能一味地进行语言性评价，如在教学过程中，老师可以运用肢体语言进行评价，给学生一个肯定的眼神，或者是表示肯定的点头微笑等等。这样通过多样化的评价方式会使学生更加投入地进行课堂学习，进而提高学习效率。

2.运用激励性评价，注重学生的情感体验

高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，同时面对着来自高考的压力，所以，老师要更多地对学生运用激励性的评价，善于发现学生的闪光点，对学生多肯定、多表扬，注重学生的情感体验，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，更加自信地进行英语的学习。

提高高中英语课堂教学效率能够促进师生的共同进步，不仅有利于提高教师的教学水平，实现教学效果，促进教师的专业化发展，还有利于发挥学生主观能动性，培养学生的探究精神和合作意识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨素婷.新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.

编辑 温雪莲