新课标背景下的中学英语教学探索

林增文

（福建省德化县第五中学）

摘 要：中学阶段的英语教学属于我国义务教育阶段的重点学科，自从新课程标准提出之后，广大中学教师对新课标下的中学英语课堂教学研究就从未止步，将就这一问题，结合教学经验进行进一步的探索。

关键词：新课标；中学英语；教学策略

一、新课标对中学英语的教学要求

我国新课改将基础教育的培养目标进行了一系列的调整，主张在转变课堂教学模式的同时引导学生转变学习方式，并从教育教学的学生观、发展观、知识观以及课程观等多个方面进行全方位的改革，而其最根本的改革目标则是引导教师在课堂教学过程中通过：知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观等多个维度对学生进行培养，使学生在掌握知识的同时更获得技能，在提高能力的同时也能收获情感。

而从新课标的背景来看，中学英语课程在教学过程中就应该从引导学生生词的背诵、语法的理解基础上进行英语交际能力和语言运用能力的培养，也就是在新课标的背景下，中学英语教学应该在知识与技能方面注重培养学生用英语进行听、说、读、写，在过程与方法方面对学生进行启发式教学，鼓励学生经过合作创新达到获取知识的目的，在情感态度价值观方面，不仅要培养学生对英語的学习兴趣，还应该对学生进行诸如环保、诚信、友爱等德育。

二、以新课标为导向的中学英语教学策略

要想使中学阶段的英语教学能够在目标达成方面符合新课标的要求，使英语课堂教学能够符合“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标，我们认为在中学英语教学的过程中，广大中学英语教学可以从以下几个角度进行尝试。

（一）寓教于乐让学生在欢乐中成长

学习兴趣是引导中学生进行英语学习的强大动力，通过我们的课堂观察了解到，很多学生，尤其是男性学生通常是因为对英语学习不感兴趣，所以即使知道英语学习很重要，但对英语的学习热情还是没有办法激发出来。针对这样的现象，教师首先要做的就是降低学生英语学习的为难情绪，想办法提高学生英语学习的兴趣。而寓教于乐，在英语课程教学的过程中穿插一些与英语教学相关的小游戏就能很好地吸引学生学习的注意力。生词听写通常来说是每节课的家常便饭，直接听写并不会给学生带来新鲜感，如果教师采取BINGO的形式引导学生进行听写游戏，效果就大不一样。教师对学生听写九个生词，学生按照自己的意愿将九个生词填写在九宫格中，听写完毕，教师将事先准备好的九个生词顺序展示出来，如第一行secret，banana，keyboard，第二行computer，thirteen，grade，第三行mouse，sharpener，number。如果某个学生在听写的过程中不仅能够符合教师提前设定的生词顺序，而且每一个生词的拼写都没有错误，就可以恭喜这名学生“获奖了”，并给予一定的代币奖励。

（二）思维发散使学生在体验中学习

从初中生的身心发展特点来看，处于青春期阶段的学生渴望得到家长、老师以及同伴的认可，同时也更乐忠于进行自我表现，因此，教师在对中学生进行英语教学的过程中，就可以引导学生就某一文章、某一对话进行即兴表演，同时引导学生在表演的过程中加入自己的想象元素。这种表演式的英语教学不仅能够使学生的思维得到发散，使想象力得到发挥，还可以使学生在英语对话的体验中收获知识，掌握英语交际技能。为了能够得到教师、家长以及同伴的肯定，大部分学生也会在课后认真为英语即兴表演做准备，而这也对学生的主动学习产生了很大程度的促进作用。

（三）不失时机对学生进行情感教育

通常来说处于初中阶段的学生由于受青春期影响，往往在心理上较为脆弱和敏感，而青春期的叛逆又使得部分学生与家长无法沟通，这个时候教师的情感作用就显得尤为重要。在英语课堂教学中，如果教师能够注重与学生进行情感的沟通与交流，使学生能够感受到老师的爱和温暖，不仅能够使学生更加积极地面对生活，也会更有兴趣地进行英语学习，而这就是所谓的“爱”的力量。教师在课堂中对学生的一句关心的话语、鼓励的眼神都是与学生进行情感沟通的一剂良药。

从新课标的改革要求来看，在中学英语教学中，教师应该在培养学生学习兴趣的同时加强与学生之间的情感交流与互动，促进学生英语学习朝着良性的方向发展。

参考文献：

徐琳.新课标背景下探索积极的教学评价促进学生的认知发展[J].中国校外教育，2014（10）.

编辑 李琴芳