高中生“工匠精神”在信息技术学科中的培养

周科

（南京师范大学附属扬子中学）

摘 要：工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。利用信息技术学科，培养高中生的工匠精神，不仅符合《中国学生发展核心素养》总体框架的要求，更会对学生以后的学习乃至生活产生积极的影响。

关键词：工匠精神；高中学生；信息技术学科

笔者上的一节公开课，主题是“图像的加工与合成”。精心设计的教学环节、充分的课前准备（为班上每位学生拍摄数码照片作为PS素材）、热烈的课堂气氛，一切迹象似乎都表明这将是一节“成功”的公开课。可是，当学生按设定的主题用PhotoShop合成自己的数码照片时，潦草的选区设定、不合理的场景搭配等，给这节课留下了些许遗憾。

这样的场景，作为信息技术教师并不陌生。究竟是什么原因造成的？是学生不会使用这些软件？图像编辑软件（PhotoShop），大部分学生初中时已经学习、使用过。是学生没有兴趣？直到下课，还有学生在热议网上看到的某幅神奇的PS图片。

原来，我们的学生缺少一种精神——“工匠精神”。

一、工匠精神的内涵

2016年3月5日的《政府工作报告》中首次提到“培育精益求精的工匠精神”。什么是“工匠精神”？通过查阅资料，笔者认为工匠精神大体包含以下几点：对事物精益求精、不断雕琢的态度；匠心独具的创造力；耐心、专注且持久的努力。而这些也是当代高中生应该具备，但又普遍缺少的。

二、培养工匠精神在高中信息技术学科教学中的意义

1.培养中学生的实践精神

《考工记》曰：“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。”《韩非子·定法》曰：“夫匠者，手巧也，而医者齐（同“剂”）药。”实践精神作为工匠精神的重要内容，早已为古人所知。信息技术学科中，丰富的实践活动是学生验证理论知识、掌握操作技能的重要环节。在实践中，学生感受着信息技术对现实世界的影响，收获着游戏的快乐和成功的喜悦，“做中学”的理念也会伴随实践精神对学生产生积极的影响。

2.培养中学生的创新精神

信息技术学科中的活动，不仅需要动手，更需要动脑。高中生不缺乏创造力和想象力，信息技术课堂正是这些能力充分展示的舞台。创新精神是工匠精神的重要组成部分，成语“匠心独具”恰恰证明了这一点。

3.培养中学生的科学精神

科学精神是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，理性思维、批判质疑、勇于探究作为科学精神的具体表现，与工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的理念不谋而合。信息技术学科教学中蕴含着丰富的科学知识，通过信息技术课堂形成的工匠精神，将有助于学生在今后的学习、工作和生活中以科学的态度和方法分析、解决遇到的问题。

三、现状与问题分析

1.多方重视程度不足

目前，笔者所在地区的学校均开设了信息技术学科，有的学校还开设了创客教育、机器人社团等课程。但是对于高中学校，在现行的高考体制下，这些注定是“非主流”课程。这就导致学校、家长，乃至学生对这些课程有意或无意的“忽视”，场地有限、设施落后、课时减少，这些实际存在的现象不仅使教师无法在教学中充分展示工匠精神，更不利于学生的全面发展。

2.学生缺少“精致”的思考

高中生从不缺乏思考，思考如何解题、如何记忆单词，但是对于他们在信息技术课上的作品，往往停留在“老师要我做成什么样”，很少思考“我想做成什么样”，至于“如何做得更精致”的思考则更少。原因是多方面的，其中最主要的就是缺少“精致”的思考。

3.信息技术教师自身缺乏工匠精神

教师自身的工匠精神体现在追求职业完美的意识和精神中。课堂中每一个环节都需要精心设计。但是，信息技术教师在学校工作中往往同时扮演着多种“角色”，从网络维护、电脑维修到考试成绩处理等，无不在分散着信息技术教师的精力和体力。雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师只有以工匠精神雕琢每一节课，才能培养出耐心、专注且富有创造性的学生。

四、培养方法

1.从观念开始

改变人的观念是很难的。想让学生在信息技术课堂上养成工匠精神，首先必须改变学校、学生甚至教师自身对信息技术这门学科的观念。现在的信息技术课不应再是一门可以“忽视”的课。它是学生用实践验证知识、自由发挥创意的地方，是学生孵化梦想的地方。“以学生为中心，提升学生信息素养，将学生培养成全面发展的人”是信息技术学科的核心目标。

2.由课堂出发

以匠心打造课堂，设计教学环节。被称为“寿司之神”的小野二郎，在制作寿司时，对细节的要求近乎苛刻。对一个寿司尚且如此，何况我们面对的是鲜活的学生。教学过程中的每一个环节都值得教师尽其所能地精心打造，这样才能保证课堂教学的有效性，才能使学生感受到信息技术学科的意义所在。

3.让信息技术教师更专业

多年来，我们一直在探讨如何给学生减负，那么如何给信息技术教师减负，让他们可以像一个“工匠”一样，打磨课堂教学，研究学生的学习特征呢？首先，让信息技术教师更专业，更像一位教学的“匠人”，才有可能培养出具有工匠精神的学生。

要实现中国从“制造大国”向“制造强国”的转变，“工匠精神”必不可少。“少年强则国强”，借助信息技术学科培养青少年的工匠精神，使其能够在一次次精雕细琢中，为我们的“强国梦”奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]胡洪江，田丰.“工匠精神”首次登上政府工作报告[N].人民日报，2016.

[2]吳启勇.在日常教学中培养“工匠精神”[J].江苏教育，2016（6）.

编辑 任 壮