高中班主任领导力提升策略

张玮

（浙江省宁波市第三中学）

摘 要：高中是学生的花季时期，也是学生形成三观、培养处理问题能力的关键时期。高中老师在学生的生活中起着不可替代的作用。其中，高中班主任的领导能力直接影响了学生日后的发展和前途。因此，提升高中班主任的领导力刻不容缓。

关键词：领导能力；与时俱进；执行力度

说起高中，让人最容易想起的便是高中的班主任，他们是高中生在高中阶段最重要的人，是高中工作的主导者、参与者、领导者，高中班主任领导能力的高低直接关系到高中学生发展得好坏，家长普遍希望自己的孩子在高中能遇到一个好的班主任。然而，高中班主任的领导能力却是参差不齐的。

一、高中班主任领导力存在的问题

1.班主任和学生缺乏沟通

面对处于朦胧期的高中生，班主任的经验往往是最有用的，大多学生认为与老师沟通有利于自身的发展。但是由于学生不善言谈，班主任也不积极主动找学生交流，导致师生间沟通不足，老师与学生关系不亲密，影响了教学质量。

2.老师教学安排不周密

高中三年，说长不长，说短不短，提前制订计划是必要的。但是有些高中班主任在制订计划时考虑不充分，不够长远和全面，甚至有的老师直接让高中生自己制定三年计划，虽然这样可以锻炼学生的能力，但同时也为学生的发展埋下了隐患，学生往往考虑不周，这样就会白白浪费三年大好时光。

3.班主任的能力影响执行力度

高中班主任领导能力的高低不能完全靠嘴上说，而是要落实到实际行动。然而，在实际执行时教师往往不能落实应有的执行力度，不能公平地执行，这可能取决于老师自身的水平和能力，还往往受到一些外界因素的影响。教师不能按照自己的意愿去执行，往往会导致效果大打折扣。

二、当下提升高中班主任领导能力的措施

1.加强班主任和学生的合作沟通

班级生活是以学生和班主任为主体的集体生活，需要他们的相互配合和合作。班主任作为主要的领导者和决策者，要发挥带头作用，同时也不能光凭自己的力量，班主任要善于观察学生并选出一些学生作为自己的助手，在大的班集体中再形成一个个小的分级管理机制，让学生管理自己的同龄人，这样不仅能培养他们自己，也能减轻班主任的工作负担。加强和学生的沟通也是主要的任务，班主任可以多开展一些班级活动，诸如心里话交流、多才能力展示等，通过开展小活动，不仅可以加强师生间的交流，还可以增进师生间的感情。师生同心，主动参与，互相配合，调动学生的主观性，才能更好地进行班级管理。

2.班主任要制定合理的教学计划

高中生将三年的青春时光都应用到学习中，班主任的教学工作则显得格外重要。三年时光，要有一个合理的教学发展计划，才能循序渐进，把学生的基础打扎实，有了计划的支持，班主任才能有一个明确的教学方向。只有目标的指引，才能有正确的航向，走向成功的彼岸。

3.加大对班主任的培训力度

信息时代加快了社会前进的步伐，这样的社会背景，对老师的要求更加严格，需要班主任不断提升自己的工作能力，与时俱进。首先，作为一位老师，应该具有教师的基本操守和原则，担负教育学生的重大历史使命。作为班主任，更要更新自己的教学理念，积极探究适应时代的教学方法，与时代接轨。过去，学生对教学上的要求不是很高，老师相对轻松。班主任的知识可能只是单方面的积累，如果要适应各式各样的学生，这就需要班主任广泛了解多方面知识，触类旁通，只有这样，才能解决随时可能发生的意外问题。同时，班主任要以身作则，用自己的实际行动去影响学生，潜移默化地改变学生。

4.强化班主任的各方面能力

在教学工作中，班主任需要具备计划、沟通、执行、协调的能力。首先，计划是前提，好的计划可以省去许多不必要的麻烦；其次，沟通能及时了解学生，促进师生交流合作，为改善师生关系做出贡献，好的师生关系才能使班集体更团结；再次，执行是关键，理论只有落实到实际才能看出效果，提高班主任的执行能力是做出成绩的关键；最后，协调处理问题是保障，协调往往能消除师生矛盾，使教学工作更好地开展。班主任的领导能力主要可以通过这四个方面来体现，班主任领导能力的提升，要从这四个方面着手，只有具备这些优秀能力，才能做一个合格的高中班主任，更好地为高中生服务，带领他们过好精彩的高中生活。

总之，本文对高中班主任的领导能力做了研究，作为培养人才的主力，高中班主任的领导能力直接影响了高中生的学习情况。提升高中班主任的领导能力，要全面提升教师的各方面能力。教师只有做到全面的提升，才能在高速发展的今天更好地完成教学任务。

参考文献：

[1]张新泽.提高中学班级管理实效性的对策[J].考试周刊，2014（25）：188-189.

[2]皮佳節.浅谈提高中学班级管理实效性的对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（25）：229.

[3]陈锡.班主任做好职校新生教育工作的研究[J].成才之路，2015（35）：51.

编辑 李建军