新课程理念下高中化学课堂有效教学策略的研究

刘燕东

（甘肃省平凉市第一中学）

摘 要：高中化学对于高中理科生来说，虽然不及语文、数学和英语三门科目那么重要，但也是极为重要的一门学科，通过分析发现，每年考上清华大学和北京大学的北京考生，其化学平均分都在95分以上，而与这两所高校失之交臂的学生，化学平均分就要略低，从而得出结论，化学学得好的学生更容易在理综上考得高分。以此来看，高中化学的重要性不言而喻，如何在新课程理念下提升高中化学的课堂教学效率，是每一个高中化学老师都应当重视的问题。

关键词：高中化学；课堂教学；教学策略

一、兴趣是第一动力

就学习而言，无论是学习什么，兴趣始终都是第一动力，一个有学习兴趣的学生和一个没有学习兴趣的学生以相同的时间去学习同一节课程，其结果必然是有着天壤之别的，如果学生能够对学习产生兴趣，那么老师也许只需要简单的指引就能起到事半功倍的效果。在传统的高中化学教学中，因为教学方式的落后，导致学生在学习化学的时候总会觉得明明是一门很有意思的学科，却学的一点意思都没有，课堂往往都是由老師作为主导，学生仅仅是参与到课堂教学中——以听为主，在这种大前提下，想要让学生对高中化学产生浓厚的兴趣无疑是极为艰难的。所以想要提高高中生对于高中化学的学习兴趣，将课堂主导权交到学生手中是极为关键的一步。在新课程理念下，要求老师将自己摆在指引者的位置上，而不再是完全依靠“讲”去传递知识，通过课堂主导权的转让，让学生自己探索高中化学世界，从而激发他们的好奇心，在遇到不懂的问题时再由老师介入给予讲解，就能让学生感受到高中化学的奇妙，从而产生学习兴趣，继而提高课堂教学效率。

二、让学生放开手做实验

在传统的高中化学实验教学中，往往是很多学生共用一套实验器材，很多学生甚至还没有上手去感受一下实验所带来的乐趣就已经结束了实验课程，而对于没能亲手做实验的学生表示想要做一下试试的时候，往往也会因为老师为了赶教学进度而不了了之，在一定程度上可能就埋没了一部分学生化学方面的天分，因为长期不能真正地参与到实验课程中，很多高中生就会有“反正都做不了实验，干脆就不做了”这种消极想法。实际上，在进行实验教学的时候，除了老师做示范这步不能省略和改变外，在学生做实验这个环节应当做出适当的改变，例如，应当让每个学生都在实验课中拥有一套实验器材，而不是多人共享一套，只有在保证每个学生都能参与到实验中去，才能通过实验这种方式来激发起学生对于高中化学的兴趣，想单纯依靠空谈来激发学生对于高中化学的兴趣，无异于是痴人说梦，毕竟高中化学还是一个相对来说注重实际操作的学科。

三、和谐的师生关系减少学生压力

在传统的教学中，师生之间的关系往往是比较僵硬的，老师认为“严师出高徒”，所以对学生往往都是不假颜色，然而却忘了这种师生关系往往会给学生带来很大的压力，让学生很难全身心地投入到学习中去，这种状态如果长时间持续下去，逐渐就会使学生对所学的课程彻底失去兴趣，久而久之产生厌学的心态。想要改变这一现象，首要的一点就是通过沟通和交流，去实现师生之间关系的和谐化，学生往往会对自己喜欢的老师所教授的课程更感兴趣，通过改善师生之间的关系，就能通过潜移默化的方式让学生对高中化学这门学科产生兴趣，再通过学习知识的同时感受到知识所带来的快乐，逐渐提高兴趣，继而提高高中化学课堂教学效率。

四、鼓励能让学生充满动力

在高中教育中，老师们总是会说离高考越来越近，学生们应该抓紧时间拼搏，在不知不觉中给学生带来了极大的学习压力，很多学生在成绩不理想的时候，老师选择的方式往往是对学生进行批评和鞭策。殊不知，这样反而会使学习成绩不理想的学生，在承受着原有的学习压力的同时，又在同时承受着新的压力，久而久之当压力达到学生能够承受的极限时，就是学生选择放弃的时候。很多时候我们会说，有压力才有动力，可是同样的道理，压力太大承受不住的时候人是会崩溃的。所以对于化学成绩不是很理想的学生，老师们正确的做法应该是通过鼓励和激励，让学生重新燃起对学习高中化学的信心，当学生取得进步的时候，哪怕这个进步只是一分两分，也应当继续给予鼓励和支持，让学生知道自己的努力没有白费，只有这样才能真正给学生建立起学习高中化学的信心，继而对学习高中化学充满动力。

能够提高高中化学课堂教学效率的办法还有很多，笔者也仅仅是抛砖引玉，相信广大的高中化学老师都有着各自独特有效的教学方式，也希望广大高中化学老师之间互通有无，使高中化学教育更上一层楼。

参考文献：

[1]陈丽芳.新课程背景下高中化学学习题课高效课堂的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（9）.

[2]张瑜.浅谈新课标下高中化学中的问题与解决策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（5）.

[3]欧明铭.高中化学实验探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2017（2）.

编辑 薄跃华