高中英语阅读教学与写作教学的有机结合

宋建国

（陕西省咸阳市杨陵区高级中学）

摘 要：人类的进步与文明是从语言沟通开始的。在高中英语教学中，我们更需要注重学生语言能力的发展，阅读和写作是对学生语言能力要求较高的两个项目，在教学中我们可以二者结合来展开。

关键词：高中英语；阅读教学；写作教学

《我是演说家》中梁植的演讲“The power of language”唤醒了很多学生心中的小宇宙。世界上最伟大的艺术和最有征服力的武器就是语言。英语作为国际通用语言，在未来的沟通和交流中将占据越来越重要的地位。不知大家是否还记得两会的美女翻译官孙宁给总理翻译了一句非常传神的话语，“Talking the talk is not as good as walking the walk.”（喊破嗓子不如甩开膀子。）这句话在我们的教学过程中同样适用。英语的重要性已经毋庸置疑，我们也不需要再多加重复，但是如何有效提升学生的英语技能，促进学生学习能力、创新能力、应用能力的综合发展，一直是摆在我们面前的重要课题。

一、当前高中英语学习过程中学生存在的主要问题

英语作为第二语言，学生学习的时间相对来讲并不短，但是学生学习的水平却参差不齐，不可否認有的学生确实非常优秀，不管是从词汇量还是从语法掌握和综合应用情况来看都非常好，但是还有相当一部分学生，他们学习英语的过程几乎就是依靠死记硬背来完成的，不仅效率不高，学习的质量也不够好。

说到英语单词，很多同学的第一反应就是头大了，单词那么多记起来太难了，其实我们常用的单词并不是很多，而且还有很多可以相互替代。However想不起来我们可以使用but，for我们也可以用 In order to来实现，Therefore，in my opinion，All things considered，In view of the present station.等相关的短句都可以相互替换。虽然可发挥的空间非常大，但是学生写出来的作文依然乏善可陈。还有一些同学在阅读理解过程中碰到In addition to，依然会跟In order to混为一谈。词汇的理解和记忆非常死板是当前高中生学习英语的主要障碍，在教学过程中，教师要以语段为语言训练的基本单位，融词于句、融句于段，着力培养学生的语境意识和语篇意识，以期突破学生在阅读和写作中陷入的学习误区，实现阅读和写作技能的同步提升。

二、高中英语阅读教学与写作教学的整合策略

英语学习的过程不是一个个孤立的单元，而是相互联系、相互促进的过程。在教学中，教师和学生可以就一个主题开展听、说、读、写、译一体化教学法（Whole Language Teaching Method），这种模式的特点是既能培养学生掌握语言知识进行语言交流活动的能力，又能使学生发展在社会真实环境中恰当运用语言交流信息的能力。

1.帮助学生制订一个灵活的阅读计划

阅读是我们获取知识的最便捷渠道，在阅读的过程中我们首先可以接触大量字词；其次，文章的行文思路和展开方式会给我们带来新的思维；第三，阅读过程中我们可以发现文章背后大量的文化信息，进一步激发我们的阅读兴趣。因此，在英语教学的过程中，我们首先需要帮助学生制订一个灵活的阅读计划。可以先从比较简单的篇章开始，树立学生学习的信心。例如，可以从有情节的故事开始，或者幽默笑话，或者一件简单的事情，后续难度逐步增加，设置不同的模块：人物传记、科学新思维、说明文小集合、拓展性训练等等。教师可以从图书馆、网络、课本等等多个渠道帮助学生搜集一些推荐篇章，让学生尝试去阅读不同风格的文字。

2.培养学生的复述能力，让学生开口说

在初中英语教学中常用的背诵法并不适合高中的英语学习，《普通高中英语课程标准》特别强调学生的交际能力，并且对高中英语阅读和写作都提出了更高的要求。在教学改革的背景下，鉴于我国英语教学的实际，复述不失为一种好的教学方法和作为替代背诵的一种方法。学生通过大量的阅读之后必然会发现一些有趣的故事或者喜爱的段落，课堂上教师要给学生展示的空间，让他们开口说英语。因此，复述就是一种很好的表现方式。特别要注意关联词的使用，只有关联词使用得当了，才能增强复述内容的连贯性。另外，教师可以让学生根据自己获取的语言信息，进行阅读内容的改写，如转换阅读文本的人物、情境等。还可以鼓励学生在阅读之后，进行仿写或是大胆地创作。这些都是英语阅读与写作有机结合的直接体现。

3.围绕主题开展自由辩论活动

随着现在脱口秀节目的热播，在英语教学中教师也需要多元化改变固有的教学模式，改变教师一言堂的传统教学，因此在课堂教学过程中，我也进行了一些大胆尝试。比如，教学中我们以“如何学好英语”为主题，大家集思广益自由辩论，辩论完成之后再以小作文的形式交上来，不过我们的作文需要像高考作文一样，首先用汉语列明文章主题是什么，分别从哪几个点展开，然后再进行英文写作。这样训练的目的首先是让学生大胆发言，这是他们表达观点的机会，在这个过程中，这个同学的观点可能被认可，也可能被否决，这是他们反思自己观点是否恰当的过程，其他同学在听的过程中也需要开动脑筋，积极回应，这就形成了教学的良性互动。再次，写的过程中要求学生先列汉语条框，就如同高考的过程，知道自己需要表达什么，然后再去表达，这样行文思路更清晰，也更符合高考作文要求。

总之，在英语的学习过程中，学生不仅需要极大的学习热情，更需要敢于实践、勤于训练，设置真实化的语境，加强多样化的阅读训练，开拓思路，将读与写有机结合，通过不断的实践，更好地体现学生的主体地位和学生间、师生间的互动。

参考文献：

[1]史云飞.浅析高中英语如何在阅读教学中提高写作能力[J].海外英语，2014（15）.

[2]陈小群.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].西部素质教育，2016（24）.

[3]关恩娣.高中英语阅读课读写结合课型教学范式例谈[J].英语广场，2015（3）.

编辑 赵飞飞endprint