高中信息技术教学中创设问题情境策略分析

李海铭

（广西壮族自治区北流市高级中学）

摘 要：兴趣是最好的老师，信息技术与其他学科相比，实践性和应用性较强，学生很容易接受，但是从高中信息技术教学现状来看并不乐观，这与教师教学方法运用不当具有明显的关系。创设问题情境是教学中常见的教学方法之一，其不仅能够通过趣味性或者有针对性的问题调动学生的学习兴趣，也能够引导学生主动思考、自主反思，培养学生自主解决问题的能力。

关键词：高中；信息技术；问题情境

信息技术时代的到来，为我国高中教学带来了很大的发展机遇。信息技术是当前高中教学的基础学科，在高中教学中具有非常重要的作用，其对学生以后的工作和生活也具有非常重要的意义。受我国传统教学思想的影响，高中信息技术教学明显存在忽视学生、重视学习成绩的现象，不仅无法激发学生的学习热情，还会影响学生的学习效果。因此，本文对问题情境教学模式在高中信息技术教学中的应用进行了分析。

一、结合教学重难点进行问题情境的创设

信息技术课程的实操性很强，对学生实际操作能力和应用能力要求较高，在教学中教师如果采用常规的教学方法，不仅会加剧课堂的紧张气氛，还会影响学生的学习效果，无法充分吸引学生的注意力。但是问题情境的创设，可以通过与教学重难点的结合，利用有针对性的问题吸引学生的注意力，同时还能够进一步强化学生对知识的理解和吸收，从而取得更好的教学效果。随着社会的发展和进步，信息技术的应用范围也在不断拓展，以后其必将对我们的生活和工作起到重要的作用。因此，在实际教学中，教师要结合高中信息技术的重点课程进行问题情境的创设，如：文字编辑、信息加工处理、程序设计、办公软件的应用等。

例如，在PPT软件的设计与应用的教学中，教师可以创设情境，让学生将自己的理想通过图画和文字的形式展示出来，然后教师对学生的设计作品进行总结，并针对有代表性的作品进行PPT软件制作具体知识的讲解。运用这样的方法，不仅能加深学生对软件制作过程、要求、要点的记忆和理解，同时也能锻炼学生的实际操作能力。

二、结合实际生活进行问题情境的创设

信息技术的应用性决定了在具体的教学中教师必须将学科教学与实际生活结合起来，这样不仅能够让学生找到学科与生活的关系，还能使学生对学科知识产生共鸣，从而对信息技术学科产生学习的欲望。随着信息化时代的到来，信息技术普遍被应用到了社会生活的多个领域当中，所以教师在创设问题情境时也应该与实际生活充分结合起来，既强化学生的知识理解，也引导学生重视信息技术的重要性。

例如，在讲解“图文混排”这节课时，教师可以引导学生以“我们班的运动会”为主题，将自己班级内运动会留下的照片以及自己对这次运动会的感受通过插入图片、插入藝术字、插入剪贴画、插入文本框的方式进行图文混排，然后制作成电子的播放片，全班学生进行自我制作、自我点评和班级互评。最后教师对学生的作品进行总结和评价，将学生在制作中普遍存在的问题总结出来，然后学生根据教师的指导进行重新练习。这样一来，学生能够掌握最基本的信息技术操作能力，也能够将日常生活中发生的事情结合起来，提高学生实际操作信息技术的能力。

三、结合多种教学方式进行问题情境的创设

高中生的学习压力大，生活枯燥，教师长期采用单一的教学方法，容易压制学生的天性，影响学生学习效果的提升。问题情境的创设虽然能够活跃课堂氛围，弥补传统教学的不足，但是如果形式单一还是起不到实际的效果。因此，在高中信息技术教学中，教师应该结合多种教学方式进行问题情境的创设，这样才能够通过直观、形象的教学内容和教学问题吸引学生的注意力，才能够让学生积极主动地参与到教师的教学活动中来，在提高学生实操能力的同时，提升教师的教学效果。

信息技术课程具有一定的特殊性，因为其是依靠计算机技术进行教学的，所以在教学过程中容易受环境和场地的限制，因此，为了丰富教学内容，教师可以降低知识难度，采用有助于学生理解的道具。比如，在讲解Excel表格的制作时，可以让学生观看教师制作好的表格，并根据学习难度要求展示不同难度的表格制作，然后让学生根据教师的原始设计和所学知识进行Excel表格的具体制作。通过这样的方法，在教师原始数据的作用下，学生制作过程更加简便，可以起到很好的教学效果。

综上所述，在高中信息技术教学中创设问题情境，不仅能够活跃课堂气氛，改善课堂状态，激发学生学习的积极性，也能够通过生活化、灵活化的问题情境，提高学生信息技术的应用能力和解决实际问题的能力。此外，问题情境的创设需要一个过程，这需要教师结合教学重难点、实际生活，并利用多种形式的教学方法将教学内容与学生紧密联系起来，切实提高学生学习信息技术的能力。

参考文献：

[1]王国欣.高中信息技术课程中问题情境的设计与应用[D].山东师范大学，2014.

[2]刘晓琴.浅谈高中信息技术课程教学中问题情境创设[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（18）：193-194.

编辑 张珍珍endprint