论信息技术在高中物理“电磁学”教学中的应用

（浙江省宁波滨海国际合作学校）

摘 要：信息技术在教学中的广泛应用，不仅丰富了教学手段和方法，还有效提高了教学质量。高中物理作为高中学科中难度较大的一门学科，如何将信息技术和高中物理教学结合起来提高学生学习兴趣，是很多物理教师较为关心的一个话题。主要对信息技术在高中物理“电磁学”教学中的具体应用进行了分析，为高中物理教师应用信息技术提供了参考建议。

关键词：信息技術；高中物理；应用

如何提高高中物理教学质量是很多高中学校面临的主要问题。近些年来，各种信息技术如新媒体技术、网络技术等的大力发展，使其在教学中得到了广泛应用，丰富了教学手段，提高了教学质量和效果。而在高中物理教学中，多媒体等信息技术应用也较为广泛，在提高高中物理教学质量和水平上发挥出了重要作用。

一、信息技术在高中物理教学应用中的意义

在高中物理教学中应用信息技术具有以下几点意义：

1.能提高学生学习兴趣

高中物理中的各种概念、原理等在讲解时较为枯燥，且加上理解难度较大，很多高中生对物理的学习兴趣并不浓厚。而兴趣是最好的老师，没有兴趣则很难将一门功课学好，因此很多高中生的物理成绩并不理想。而在物理教学中应用多媒体等音频信息技术，能够让学生通过生动的音频资料观察到真实的物理现象，同时也使原本枯燥无味的物理课堂变得生动起来，从而调动起学生对物理的学习兴趣。

2.能够丰富教学方式和手段

传统物理教学中，主要是教师利用一支粉笔实现整节课堂的教学，在这一教学方式中，手段单一，只靠教师一味地讲解，且有些内容即使花费一节课也没有讲完，往往既浪费了时间，也没有调动起学生的兴趣。而在信息技术条件下，教师能够改变一支粉笔讲完课的现象，可以将教材内容等通过信息技术显现出来，极大地节省了时间。且使用信息技术还能实现图片等的穿插，引起学生兴趣，因此信息技术在高中物理教学中的应用极大地丰富了教学方式和手段。

二、信息技术在高中物理“电磁学”教学中的具体应用分析

在高中物理“电磁学”教学中引入信息技术，主要是通过以下几种教学模式实现的：

1.演示性试验教学

演示性试验教学模式主要是通过教师对试验进行演示从而实现教学目的的，这一模式的步骤如下：通过设置情景，提出问题，得出问题假设，进行演示试验，对试验现象进行分析，得出结论。如，在讲解“闭合电路欧姆定律”这一内容时便可采用演示性试验教学方法。教师可利用多媒体展示出一些生活中常见的现象，并让学生解释这些现象，然后通过演示性试验对这些现象进行验证。如此通过演示性试验，可加深学生对闭合电路欧姆定律内容的印象。

2.师生合作试验教学

在上述的演示性试验教学中，教师起主导作用，演示试验也是教师操作的。师生合作试验教学中，学生则是主体，教师只起引导作用。在师生合作试验教学中，主要让学生通过自主预习、自主研究、自主发现问题、自主进行小组探讨等流程解决问题，实现学习目的。如，在学习“探究电磁感应的产生条件”这一内容时，教师就可以采用师生合作试验教学模式。具体为：教师首先让学生了解“探究电磁感应的产生条件”这一课程的学习目标，并在学习目标的带动下让学生自主完成本节内容的学习。学生有了学习目标，就会利用互联网等信息技术进行有关电磁感应相关内容的查询和了解，如电磁感应试验中所需器材、条件等都在学生了解范围内。当学生了解到基本的电磁感应内容后，可分组并按照查询到的试验步骤和过程进行试验，以验证所查知识是否准确，并对电磁感的产生条件进行总结，并提交学习报告。教师会根据学生提交的总结了解学生对这一节内容的掌握程度，并针对其中存在的问题进行讲解，解决学生心中疑惑。在这种师生合作试验教学中，学生通过互联网等信息技术主动参与到知识探索中，能够极大地调动起学生兴趣，达到事半功倍的效果。

3.研究性课题教学

要实现学生自主学习，提高学生主动探索的学习兴趣，就需要采用研究性课题教学。如，选择《传感器》当做课题研究。根据这研究性课题的要求，学生应从实际生活中找到一些传感器的具体应用，并借助网络了解如何利用传感器制作出简单的自动控制装置，如话筒等，并从网络上自主寻找出传感器的工作原理、应用价值等。当对传感器有一定了解之后，可选择某一种特定的传感器进行深入研究，通过深入的试验找寻存在的问题，并进行探索和解决，从而加强对传感器相关知识的认识。

通过以上信息技术在高中物理“电磁学”教学中的应用可知，信息技术的使用能够丰富老师教学方式，提高学生对物理的兴趣，从而提高高中物理教学质量。因此在未来还应充分将信息技术应用在高中物理教学中，加大对二者结合的探索力度，真正实现高中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]陈康生.信息技术与高中物理教学整合设计[J].西部素质教育，2016（24）：33.

[2]方建平.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国校外教育，2016（8）：162-163.

作者简介：李志明（1974—），男，汉族，籍贯：江西黎川，职称：中级，学历：本科，工作单位：宁波滨海国际合作学校，研究方向：物理教学。

编辑 张珍珍endprint