数字微课教学在高中数学中的应用

陈莉莉+姜娜

（安徽省灵璧县第一中学）

摘 要：微课近年来已经被广泛运用到高中数学教学中，它具有的显著特点就是针对性强、规模小、时间短等，这些特点对于高中数学课堂教学有效性的提高可以起到很大的帮助作用，可以帮助学生更好地学习数学。基于此，对高中数学教学中微课所起到的作用进行阐述，并且对微课具体的应用方法进行了总结和介绍，希望能够突破高中数学教学重难点，构建更加高效的数学活动，使高中数学的教学任务能够更好地完成。

关键词：微课；高中数学；应用

当前多媒体技术以及我国教育改革事业都在快速发展，家长和教师对高等教育的关注度也越来越高，在高中教学中已经将微课教学当成了一个主要的教学内容。当前在高中数学教学中有一个问题需要重点探究，就是在高中数学教学中怎样运用“微课”教学。想要更加顺利地进行高中数学的学习，那么就要求学生具有较强的逻辑思维能力，因为高中阶段的数学是具有一定难度的。而研究“微课”教学在高中数学教学中的应用方法，在实际的数学教学中对高中数学教学方法的完善具有很大的帮助，可以大大提高学生的数学学习效率。所以，对“微课”教学在高中数学教学中应用方法的研究是需要数学教师重点关注的，特别是在高中数学阶段。

一、数学活动的构建

在高中数学教学中应用“微课”教学的一个重要方法就是利用“微课”来构建数学活动。为了让学生在明确学习目标的基础上，对数学教学互动进行主动积极的参与，就可以运用“微课”教学，这种教学的目标很突出，思路也很清晰。通过“微课”来对数学活动进行构建，不仅可以有效拉近师生之间的距离，在学生学习数学知识时数学教师也可以给予他们更好的帮助，在他们遇到问题时也可以及时帮助他们进行解决。

二、良好的课堂环境

在高中学习数学时，学生就要在教师的引导下对解决数学问题的方法进行认真的研究，而其中的重点就是怎样设计数学问题。所以，良好课堂情境的创设就是教师应该重视的，要将课题在最短时间内引入课堂中，想要达到这个目标，最佳的教学方式就是“微课”。比如，在讲解“空间四边形”的一些相关问题时，如果只是让学生对模型进行观察，只是将空间四边形的平面直观图画在黑板上，那么很大一部分学生就会误认为空间四边形两条直角线是相交的。所以，教师在导入图形时就应该利用三维立体几何画板，为了让学生观察到更加形象的空间立体图形，就可以制作转动的空间四边形，以此来培养学生的空间观察力以及思维能力，通过观察，学生对于空间四边形两条对角线是不相交的这一点就可以进行更深刻的认识，甚至以此为基础对异面直线的概念也进行掌握，为后面异面直线的学习打下更好的基础。

三、促進教师全面发展

教师的自身专业也可以在开发微课的过程中得到更好的发展。螺旋式上升是高中数学教师专业发展的特点，教师只有在不断的实践中才能得到更好的提高。微课制作技术是高中数学教师应该加强学习的，并且在学习后要进行实际的制作，而想要掌握更多的微课制作方法，就应该抓住每一次培训的机会。数学教师在掌握这些方法之后还应该以自身特点为基础，将自己最擅长的教学内容挑选出来，写好微课脚本，对微课课件进行精心的设计，然后录制视频。最后，视频录制完成后，经过后期制作在微课平台上进行上传。在教学经验、经历、能力上，每一个高中数学教师都会存在一定差异，所以他们录制的微课也会有一定差别，因此，高中数学教师要根据本校学生学习基础来录制优质的微课，帮助学生更好地学习。

四、加强课后复习

微课不仅可以在课堂上使用，在课后学生进行复习时也可以使用，微课课件相比PPT课件的优势在于可以将一些提示性信息在适当的地方提供给学生，比如利用各种符号或者不同的颜色来进行区分和标注等等。并且微课视频是非常简单易懂、非常清楚的，同时可以根据学生的学习需要进行暂停、重新播放，学生可以对其进行独立的思考，在使用的移动设备上随时随地对微课进行学习。比如，对于自己需要的课程，学生可以随时登录网站进行搜索，进行反复观看，利用微课对自己遗忘的、不理解的知识点进行更好的学习。

总之，平板电脑、智能手机、互联网等等这些平台在今后的微课发展中都可以利用起来。微课在高中数学教学中的应用，可以有效利用学生的一些零碎时间，使学生的学习效果得到有效的提高。另外，微课这种教学技术还比较新，肯定会出现一些缺陷和不足，所以高中数学教师就应该对微课应用新方法进行积极的探索和研究，争取对微课进行更加灵活的运用，从而提高高中数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191.

[2]朱朝锋.“微课”教学在高中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2015（7）：26.

编辑 张珍珍endprint