高三语文现代文阅读教学策略浅谈

陈珊

（江苏省常州市北郊高级中学）

摘 要：21世纪以来，我国的教育事业取得了巨大的进步。高中教育是学生整个教育中的重中之重，而语文在高中教育中占据基础性的地位，因此，必须要做好语文这门学科的教育工作和改革工作。在高中语文教学实践中，现代文阅读教学是一个重要的环节，教师在这个教学环节有一定的难度，而且学生也感觉这部分内容有些吃力。就高三语文现代文阅读教学进行一定的探讨和分析，希望能为相关的教育工作者提供一定的帮助。

关键词：高三语文；现代文阅读教学；策略分析

语文在教育中具有极其重要的地位，其中，阅读是语文教学中的重点，学校必须要注重学生阅读能力的培养，并通过各种有效的手段来提升学生的阅读能力。然而，在我国目前的高中语文教育中，学生在阅读版块还是拿不到高分，大部分学生的阅读水平有待提升。因此，在高三阶段，教师必须要着重提升学生的现代文阅读能力。

一、加强现代文阅读的训练

在高中语文现代文阅读教学中，教师要为学生布置大量的习题和训练，并让学生找出文章的中心句、转折句和过渡句等重要内容，从而让学生抓住重点，通过重要的词语和句子来体会作者想要表达的中心思想，并领悟作者的写作意图。要想做好这项工作，学生必须要花费足够的时间和精力来进行阅读和训练，并在日常的实践中，一步一步地加强自身的现代文阅读能力。现代文阅读训练的方法是多种多样的，教师应当开拓思路，采用各种行之有效的方法来让学生进行练习，包括日常的课堂教学，也包括考试中的试题练习、作业和课后习题。与此同时，教师应当鼓励学生抓住文中的关键词和关键句，通过一些重点的词语和句子来把握文章的中心思想和人物的性格特点，让学生逐步提升自己的归纳总结能力。

例如，在教学《套中人》时，教师应当把人物作为理解文章的切入点，让学生格外关注主人公别里科夫，寻找表现别里科夫性格特点的句子，然后细细分析这些句子，从而准确把握契诃夫对别里科夫这个人物所设定的人物特点，最终理解契诃夫想要表达的感情。经过长时间的现代文训练，学生的阅读能力一定能够得到有效的提升，这种能力不但体现在课堂的阅读中，也能够延伸到现代文阅读考试中，最终提升学生的现代文阅读成绩和个人的文化修养。

二、不断培养学生的逻辑思维能力

在高中学习阶段，逻辑思维能力是极其重要的基本能力，而现代文阅读则是提升学生逻辑思维能力的重要手段，而逻辑思维能力的提高，能帮助学生拿到现代文阅读的高分。因此，学生必须要有一个清晰的大脑，抓住文章中的细节，并进行缜密的分析和逻辑推理。一个逻辑思维很强的学生，能够准确把握文章中的关键字、词、句，从而有非常强的概括能力。反之，就不能够抓住文章中的重点部分，也就不能理解作者的意图，在做现代文阅读习题的时候，也不能明确题目的考查意图。例如，题目本来是要求学生通过阅读文章的第二段来寻找答案，但是学生找不准文章段落，因而也就不能得到正确答案。

要想培养学生的逻辑思维能力，必须要想尽一切办法让学生的大脑活跃起来，从而让他们处于一种亢奋的状态，全身心阅读文章。为此，教师应当充分了解学生的学习特点，采取有效方法来刺激学生的兴奋点，从而充分发挥学生的主观能动性，让他们去自主探索和发现文章中的细节，从而把握文章的中心思想。在实际的语文教学中，教师应当让学生把文章的起、承、转合划分出来，接着让学生以小组为单位进行讨论和分析，并派出一个代表到讲台上进行讲解，然后由教师对每一个小组的答案进行点评，并帮助学生改进阅读文章的思路，经过一段时间的训练之后，学生的思维会更加活跃，逻辑思维能力也能得到有效提高。

三、采用各种手段引发学生积极思考

在语文现代文阅读教学中，自主思考能力是一项极其重要的技能，语文教学的核心就是培养学生的应用能力，并锻炼学生的阅读能力。因此，教师应当培养学生的独立思考能力，并让学生成为课堂活动的主体。为了做好这项工作，教师应当多与学生进行交流，充分了解学生的诉求，并有意识地淡化自己角色的重要性，从而突出学生的主体地位，让学生独立自主地探索、思考、发现问题、解决问题。当学生独立自主地发现问题时，他们已经对文章有了很深的理解；当学生能够独立自主地解决问题的时候，他们基本上已经把握了文章的中心，并对文章有了准確的逻辑判断，从这个角度上来讲，教师应当鼓励学生积极思考。

总而言之，在高三语文教学中，现代文阅读教学是一项极其重要的环节，教师必须要不断探究现代文阅读教学的思路和方法，并在教学实践中不断地进行改革和创新，从而提升学生的现代文阅读能力，最终提升学生的综合语文素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张家梅.高三语文现代文阅读复习中的“作用题”教学[J]. 阅读与鉴赏（中旬），2011（9）：9.

[2]耿慧莉.高三语文现代文阅读复习方法[J].阅读与鉴赏（下旬），2010（5）：77-78.

编辑 高 琼endprint