刍议社会生活史在高中历史教学中的现状

马顺文

（甘肃省民勤县第一中学）

摘 要：随着素质教育的不断深入，课堂上的教学内容也开始变得更多元化。作为历史学科的一个重要分支，社会生活史在高中历史课堂上，可以帮助学生对历史内容有个全面性的认识，让知识内容不再远离学生的实际生活和具体的学习兴趣，可以让他们将知识和生活联系起来。主要对当下高中历史课堂上，对社会生活史教学存在的一些问题进行探讨，并给出详细的建议，希望能对老师起到参考作用。

关键词：高中历史；社会生活史；问题；策略、

相比较初中历史内容而言，高中历史教学要求学生在学习中能够有自主的深入与判断。当然，要想激发学生的自主学习意识，老师需要帮助学生明白历史教学内容的多样性，帮助他们养成发散性的学习思维，这样更有利于激发他们的学习兴趣。社会生活史的内容，就等于在课堂上为学生呈现出“万花筒”般的体验，所以老师在教学中要对它的作用引起重视。

一、社会生活史在高中历史教学中存在的问题

1.教材内容的安排不够全面

作为历史教学中的一项分支，社会生活史涉及的内容十分广泛。但是在实际调查中发现，其在教科书中所占的比例却不是很大，也没有给出相应的章节内容，只是在政治史、经济史、文化史这几个大板块中穿插着出现，这使得学生对这一块内容缺乏端正的学习意识。并且在进行章节内容的总结时，对社会生活史也没有足够深入，这样学生在对社会生活史进行知识系统的构建时，缺乏内容的引入，让他们的学习目光只集中在固定几个点上，很容易在以后的学习中形成狭隘的历史学习观念。

2.老师的教学素养有待加强

尽管素质教育的内容在课堂上得到了加强，但是对于高中生而言，高考仍然很重要。所以，老师在实际的教学中，不可避免会受到考试风向的影响。社会生活史在考试中占有的分量不大，有些老师在教学中没有对这方面的内容进行完整的教学策划，完全按照个人的想法进行引入；还有部分老师则直接忽略了社会生活史这方面内容的讲解，只是让学生按照考试中可能出现的习题内容进行背诵，这样既不利于学生的理解，同时又会让他们对这类内容丧失学习兴趣。

3.课堂的教学方法比较有限

传统的高中历史课堂，多是“老师讲，学生听”的单向输入模式。由于社会生活史的内容更偏向于文化的传播，所以仅靠老师的口语表述，在教学中学生难以形成直观开放的学习认识。并且相比较其他的历史教学内容，社会生活史更贴近学生的生活内容，如果老师一味进行“填鸭式”的灌输，那么盡管能够在课堂上完成教学计划，却让学生缺乏自主动手动脑参与体验的机会，在学习中学生没能形成立体的感官认识，难以真正达到高质量的教学目标。

二、社会生活史在高中历史教学中的优化策略

1.在教科书上增设相关内容

作为历史教学的核心资源，教材要最大限度地发挥精选学习的目的，帮助学生有效延伸自己的知识和经验，对历史知识进行全面深入。历史从来不是立足于某个点上的内容，要想建立独特的思维模式，就必须多角度地看待内容。例如，学习“古代希腊罗马的政治制度”这个单元的内容时，教材设定偏向于对宏观政治制度的讲解，那么老师不妨利用辅助教材的内容，来帮助学生引入相关的社会生活史内容，像对“奴隶制民主制度下，古代雅典人怎么开会？会议历时多久？都有哪些具体的形式？在日常生活中妇女还有哪些活动”等方面，还可以在这些知识点上进一步拓展当时人们的农耕、节日、买卖、饮食等方面的内容，完善教材设定。

2.提高老师自身的教学素养

作为课堂的主导者，老师教学水平的高低，直接影响着整个高中历史课堂的教学成效。所以，为了完善社会生活史内容的教学，老师必须要对以往教学中暴露的不足之处积极改正。在社会生活史的教学中，老师首先需要做的，就是扩大自身的阅读面，多阅读一些社会生活史方面的书籍，像常见的《东京梦华录》《荒政农书》等，接触那些民间社会生活的历史资料，在教学中更显得游刃有余。另外，老师还要将目光投向其他科学领域，历史不是一门单独存在的学科，社会生活史更是具有包罗万象的特点，为了满足教学需求，进一步提高教学素养，老师应该对相关的社会学、民俗学、统计学、经济史、法律史进行适当拓展，从而在课堂上丰富教学思想。

3.设计出多样化的教学体验

在调查中发现，由于信息技术的发达，学生在平常接触社会生活史的内容也是多种多样的。所以，一方面为了适应学生的学习心理，同时也为了提高课堂教学效率，老师在进行社会生活史的教学中，要设计出更多元化的教学体验。我们不妨利用多媒体这种教学媒介，将一些学生比较熟悉的影视剧片段播放出来，像《琅琊榜》《女医明妃传》等，通过具体的分析，帮助学生认识到电视剧的设定有无错误？错误出现在哪里？怎样设定才是合情合理的？同时，结合教学内容，老师还可以让学生利用戏剧表演的方法，来对当时的情境进行重现，丰富学生的学习体验，进而提高课堂教学效率。

总而言之，在高中社会生活史的教学中，老师不能固守传统教学中的一些错误思想，要打开教学思路，结合学习方法，同时鼓励学生主动参与到课堂中，和老师一起建立有趣的课堂学习体验，这样能更高效地帮助学生掌握社会生活史的相关内容。

参考文献：

[1]宋颖.高中历史教学中社会生活史教学策略的研究[D].南京师范大学，2015.

[2]王杰.社会生活史在高中历史教学中的现状研究[D].华中师范大学，2012.

编辑 孙玲娟endprint