3DMAX课程教学过程中出现的问题及思考

周碧静

摘 要：文章简述3DMAX课程设置存在的问题，根据其现状提出几点教学改革方法，重点论述如何提高学生职业能力，突出实操技能，培养学生自主学习的能力，最后提出该课程的考评机制的改变。在教给学生知识的同时，教师必须综合运用多种教学方法、敢于尝试新的理念、新的观点，让高职院校学生毕业后能够选择适合自己的岗位。

关键词：3DMAX；课程设置；考试机制

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、高职院校3DMAX课程设置存在的问题

1.课堂教学效率低

随着计算机技术的普及，各种操作软件的更新，3DMAX课程对学生不再是陌生的课程，但学生的实际操作依然很差，针对老师课上讲解的步骤，学生课上听懂、课下不会操作成为一种普遍现象。

2.教学方法不适当

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。但由于许多教师没有把握住项目教学法的实质，或者学生没有主动参与到项目中来，没有认真领会到教师的指导，在教学过程中往往达不到预想的效果。

3.课程内容落后

高职院校中3DMAX课程教材和教案陈旧，忽视了对新版教材和前沿知识的选择，课程内容滞后现象比较严重。课程内容反映不出学科领域内的最新知识和科研成果，尤其是该领域的热点、重点等，都很少能够及时地反映到高职院校3DMAX课程设置中。

二、高职院校3DMAX课程改革途径

1.做到理论够用就行，重在实际动手能力

要突出实践应用能力的培养，教师可在教学中穿插大量的实例制作分析和上机实例制作，来提高学生3DMAX方面的实践应用能力。

2.3Dmax课程内容设置及时更新

高职院校教育要跟上社会进程，不断更新教材内容，把当今时代最新的内容充实到已有的教学内容中去，删除那些相对陈旧的内容。这就需要授课教师不断学习最新的前沿知识，认识到课程教学的重要性，灵活使用教材和教案，让教学内容与实践发展相结合。

3.學生参与3DMAX课程设置

高职院校3DMAX课程设置主体主要是国家、院校和教师，而学生的主体地位一直处于被忽略的状态，只是在被动接受国家、院校的安排，其实学生完全具有参与课程的设置的能力。主动让学生参与到课程设置中来，可以极大激发学生在学习方面的潜力，是教育教学公平、公正开展的有效保障之一。

4.培养职业能力，突出实操技能

安排3DMAX课程教学时，要注意课堂讲解、实操演示与学生实训练习相结合，注意在实训教学时对技术理论和实践技能形成加以指导和帮助，并控制好它们之间的时间关系。

5.大力提倡网络平台的使用，培养学生自主学习能力

高职院校的老师应大力提倡网络教学，积极引导学生课下自主学习，主动利用网络平台去查阅最新最好的学习资料，教师还可以引导学生参加网络平台上各种大赛，最大限度开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力。

三、高职院校3DMAX课程考评机制改变

针对高职院校的学生，教师可以带领学生做一些工程项目。让学生成立自己的公司，模拟现真实公司运作模式，并在班级中招募公司的工作人员，共同完成项目。

将案例与实践结合，带领学生接触工程项目。教师可以用公司运行情况考核整个小组学生的能力，这样既锻炼了学生的团队合作能力，又能体现出学生个人能力，极大提高了学生学习的积极性。

3DMAX是一门发展性极强的学科，课程知识更新的速度极快。为了让高职院校学生毕业后能够找到很好的发展平台，逐步适应科技飞速发展的社会，我们一边要传授知识给学生，一边要运用多种教学方法、努力进行各种新的尝试，在不断摸索中提高我们的教学质量，培养大学生的学习积极性和自主学习能力。教师在教学工作中要不断探索挖掘，细心体会，并从中总结出适合学生的教学方法，力求培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]蒙伙光.3D MAX课程教学改革探讨[J].科教导刊，2010（10）.

[2]高 慧.绘画专业3DMAX课程教学改革的探讨[J].辽宁师专学报，2012（4）.