分层教学法在小学数学教学中的运用

闻永

摘要：现阶段，在我国社会不断进步的过程中，小学生的教育工作逐渐开始被人们所关注，主要就是由于人们在日常生活中，能够使用到所学习知识的地方越来越多，所以很多家长开始关心孩子的学习状况。特别是在我国很多农村地区，小学生的数学学习情况，直接关系到学生逻辑思维的养成。但是由于我国农村地区相对比较落后，教学水平长久以来都得不到良好的发展，因此农村小学数学教学依然处于比较落后的阶段。分层教学法是目前我国社会中比较常见的小学数学教学方式，很多城市的小学校园已经投入使用，因此本文也重点分析，分层教学法在农村小学数学学习过程中的使用情况，以此更好的促进农村小学生数学成绩的发展，为社会培养出越来越多的人才。

關键词：分层教学；法在小学；数学教学

前言：

随着我国新课程改革的不断发展，素质教育的不断深入，很多教师都在教学方法上做出了不同程度的改革和创新。数学是一门逻辑性和抽象性都比较强的学科，要求学生也应该具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，着对于学生学好数学具有非常重要的作用。分层教学法实际上指的就是教师根据“因材施教”的理念，按照学生不同的思维能力以及基础水平对学生的学习采用因材施教、因人而异的教学方法。基于此，本文针对分层教学法在小学数学教学中的应用途径进行分析和探究。

一、教学内容的分层

农村数学教师在对实际的教学内容进行整理的过程中，应该将小学数学的教学大纲作为基础和前提，将数学教材当成是主体，将增强学生在基础知识以及基本技能等方面的教学当成是数学教学的关键点，在确定农村小学数学课堂教学的教学目标后，对实际的教学内容进行合理、科学的分层。例如：在讲解“数学学习中的加减法”相关数学知识时，教师就可以根据分层教学法对学生进行有效的分层。首先，让学生自主理解数学知识加减法的相关内容，然后让学生根据加减法的定义学习对教师提出的问题进行加减法求解。教师还可以举例子让学生充分掌握加减法的特殊性质，并且能够深刻认识和理解加减法与其他计算方式所存在的不同。通过这样训练方法么可以让学生在解答问题的过程中不断加深自己对学习所产生的成就感。

二、教学主体的分层

由于农村小学生的学习能力、学习兴趣、学习方法以及基础水平等方面的不同，可以根据学生对数学的理解以及思维能力、学习态度以及学习热情等对学生进行有效的分层，这样教师就能够根据分层之后的学生进行不同层次的不同教学。根据学生自身都具有的学习优势以及弱点等进行制定有针对性的教学目标，并且开展分层教学计划。同时，教师应该在开展分层教学的过程当中，重点关注学生的学习情况和特点，并且明确分层教学并不是一成不变的，应该根据学生实际的学习发展状况以及进步状况等动态对学生进行严密的监测和跟踪，引导在分层教学当中发展相对比较好的学生向更高一步的学习发起挑战，学习难度更高的数学知识，同时，教师还应该积极鼓励落后的学生应该向分层教学中比较靠前的学生靠近。

实际上农村小学数学教育水平虽然依然处于落后的阶段，但是小学生对于数学学习的积极性也直接影响到其学习的效果，所以在这样的情况下，老师还需要找到最为积极有效的教学方式，采用分层教学法就是比较常见的一项手段，主要就是把小学生分成层次，这样的效果和教学方式能够直接有效避免小学生出现由于数学知识内容过于复杂，造成的对于数学学习出现抵触的现象。所以老师需要根据学生的主体进行分层，例如：老师可以根据某一次考试的成绩对学生进行分组教学，同时在分组之后也需要根据学生试卷习题情况进行习题类型的分层，以此让学生有针对性的进行学习，更好的接受数学知识内容。在下一次考试之后，继续重新分层。这样的教学方式比较适用于农村的小学校园，主要就是由于这种教学手段不需要任何教材和资金的支持，只要老师能够用心就可以达到预期的效果。所以这也是最适合农村小学数学教学的方式。

三、教学评价的分层

教学评价是农村课堂教学当中以及现代化教育当中极为重要的组成部分，能够充分提升课堂教学的质量和水平。对小学生加以分层评价，实际上就是教师应该根据不同层次的学生不同的表现情况以及学习情况做出不同的评价标准和评价方法。同时，教学评价的方式也应该努力突破日常学习当中的评语和考试分数的限制，应该在日常的教学活动当中运用具有较强鼓励性的微笑、语言赞扬和理解以及支持学生学习。同时针对具有较强学习能力的学生，教师不仅要对其学习的能力和成绩进行表扬，还应该让学生看到自己身上存在的问题和不足。对于学习能力和理解能力相对比较弱的学生来说，教师应该经常给他们鼓励和表扬，促进学生的不断进步，同时，教师还能够在实际的教学中鼓励学生要正面自己，努力改正学生自身所存在的缺点，进而能够更加积极努力的获得更多的数学知识。

针对这样的情况，还需要选择合适的农村小学数学教师外出进行学习，主要目的就是向一些大城市的小学校园学习数学课程的教学方式，并且重点学习分层次教学的方法，保证教师能够更好的掌握分层次教学的方法，合理的把这一方式应用到自身的教学之中，并且根据自己学生的特点进行教学，这样才能够在根本上提高农村小学数学教学的效果。

结语：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在小学数学课堂教学当中，分层教学占据极为重要的地位，分层教学尊重学生之间存在的个体差异。教师可以根据学生自身实际的特点，进行不同程度的引导，在实际的小学数学课堂教学当中促使不同的学生能够获得在解题、分析、以及思考能力方面的全面提高。合理、科学的运用分层教学法能够激发学生的学习热情和兴趣，还能够提高数学教学的整体质量，推动我国数学教学创新和改革的更快发展。

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