浅析在中职语文教学中培养学生的职业素养

魏群荣

摘要：在企业与中职学校联系日益紧密的今天，良好的职业素养是企业用人的重要标准，中职学生良好职业素养的培養显得尤为重要。本文论述研究在语文教学中培养中职生职业素养的重要性和紧迫性，探讨在中职语文课堂中培养学生职业素养的有效措施。

关键词：职业素养；语文教学；企业

《中职职业学校语文教学大纲》明确指出：中职语文课程的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”。这说明中职语文作为必修的一门公共基础课，不仅承载着教授学生知识技能，使学生能胜任企业的岗位技能需求的责任，更重要的是要为锻炼学生的综合能力，培养学生的职业素养，使学生毕业后能更快速地适应工作环境、更好地为企业为国家做贡献奠定基础。

一、职业素养的内涵

职业素养可分为广义职业素养和狭义职业素养。广义的是指通过学习和锻炼，人们从事某种工作、专业业务或完成特定职责多具备的专业技能和道德操操守的综合，即人们从事某种职业所必须具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。概括地说包括职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能。狭义职业素养是指人类在从事某种专业工作中需要遵守的职业规范很行为要求，指一项非技能型的内在品质和能力，包含职业道德和职业行为习惯，职业道德是指从业者在职业活动中表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平。职业道德道德重点是敬业、诚信。职业行为习惯是指人类从事某种职业的良好习惯。个体行为的总和构成了良好的职业素养。

二、职业素养培养的重要性及紧迫性

（一）社会发展的需要。

从社会发展的角度看，国家正处在急速发展时期，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提和基础。只有全体国民都拥有良好的职业素养，在其从事的工作中具有良好的职业道德和行为习惯，才能生产出更加优良合格的产品，才能使我国经济增长持续发展。

（二）企业用人的需要。

从企业用人角度看，唯有具备良好职业素养的员工才能实现求得生存与发展的目的。企业员工作为企业的生力军，其职业素养决定着企业生产产品的之类和销售情况，因而影响着企业的生存与发展。笔者了解过一些企业使用员工的要求是：有德有才优用，有德有才是方向；有德少才可用，有的少才须努力；无德有才慎用，无德有才最危险；少德少才不用，少德少才会淘汰。

（三）个人自身发展需要。

“物竞天择，适者生存。”从个人自身发展的角度来看，要在社会上更好地发展自己，唯有加强自身职业素养，不断地提高自身素质。企业喜欢能干的员工，如果你为公司创造更多的价值，公司必然会赏识你，或许有机会再公司更为重要的位置发挥作用，并由此获得更火的业务和报酬。如果你么有良好的职业素养，在工作中表现出责任心差、缺乏合作精神、纪律涣散、最终就会被公司解聘，被社会所淘汰。因为，每一个中职学生只有拥有良好的职业素养，在从事专业工作的过程中，才能表现出更强的责任心和爱岗敬业的精神；才能不断地取得更好的成绩，才能为国家做出应有的贡献。

三、培养学生素养的有效措施

（一）利用教材进行职业道德和职业理想教育。

中职语文教材选文大部分都出自名家之手，文章中作家不同寻常的人生经历和思想观念往往能给人以启迪，发人深省。老舍《我的母亲》、莫言《卖白菜》和林清玄《好学片片》可以让学生感受母爱和人性的善良；毕淑敏《离太阳最近的树》可以让学生增强环保意识；栗良平（日本）《一碗清汤荞麦面》可以培养学生不怕困难、艰苦创业、团结奋进的精神； 阿历克斯·哈利（美国）《列出上的偶然相遇》可以让学生理解执着、认真的工作态度和规范的服务是多么的重要；柯岩《汉堡港的变奏》可以让学生懂得团结协作、敢于竞争是现代职业人的素质。充分利用教材，我们发现课文里有很多可以对学生进行职业道德教育和职业理解教育的好素材。所以我们在培养学生专业技能的同时，不能忽略学生的日常行为习惯、心理素质、职业精神、职业道德的培养。有意识在语文教学中加强学生这方面的培养，围绕“职”字，实施职教特色的语文教学，可以为学生今后走上工作岗位，做好本职工作奠定良好的思想道德基础。

（二）利用口语交际及写作提高学生就业竞争能力。

如今，我国的经济制度和人事制度的改革，学生就业实行在国家方针政策指导下通过人才劳动市场自主择业，在“供需见面，双向选择”过程中，学生递交的就业材料和面试时的表现就显得尤为重要。因此，语文教学不可忽视口语及写作对协商职业素养的培养。教材也是由浅入深地对学生加以训练：由《听话与说话》、《自我介绍》、《介绍事物》、《交谈》上升到《演讲》、《应聘》、《接待》、《洽谈》。学生的交际能力、语言技巧会得到足部提高。写作，尤其是应用文的写作，更应具有职教特色，从《条据》、《启事》、《通知》到《求职》、《应聘书》都要训练，使学生学有所得、学有所用，增强自己的就业竞争力。

（三）在企业顶岗实习中培养学生良好的职业素养。

中职学生通过在校多种形式的锻炼和学习养成了较好的职业素养后，学校通过校企合作形式，使学生进入企业进行顶岗实习。学生在企业定岗实习中，有企业专业人士培养学生的企业文化，培养其热爱企业、乡绅企业的精神。通过企业职业素质拓展训练培养学生良好的职业行为习惯。同事，学生在企业定岗实习中，亲身感受到工作中每一个工作流程，包括每个操作步骤和细节要求，安全注意事项，与其他同事的合作等。如某些企业规定其同坐人员操作的规范性和对客户的态度等与其奖金挂钩，这样会促使其更加主动地在定岗实习阶段养成良好的职业行为习惯和团队合作精神，形成良好的职业道德品质，从而形成良好的职业素养。

总之，在中职语文教学中，应把教育、教学的内容同学生职业素养的培养充分结合起来，在日常的教学中，实现知识传授与职业素养培养共进，充分发挥中职语文教学在学生职业素养培养方面的积极作用，培养出更多、更优秀的应用型人才。

参考文献：

[1]刘文广，黄志.在项目教学中如何培养中职生的职业能力.职业教育研究，2009.3。

[2]唐燕平.论综合职业能力的培养.中国职业技术教育，2002.2。

[3]林语堂，施萍.文化转型的人格符号.北京出版社，2005：73，67。