初中语文教学中学生问题意识的激发与培养策略

祝素文

【摘要】践行以学生为主体的教学体系是当今新课改的重要目标，为了推动学生的全面、可持续发展，在初中语文教学中最重要的着力点就是学生问题意识的激发与培养。因此，本文通过阐述学生问题意识的含义，分析了初中语文教学中学生问题意识的激发与培养的重要性，重点提出了相应的策略，旨在为学校中教师与学生的良好互动和学生的全面发展提供理论性支撑。

【关键词】语文教学；问题意识；激发；培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

社会的不断进步对学生整体的素质要求越来越高，因此，在初中语文教学中激发和培养学生的问题意识，对于逐渐转变学生的学习方式，落实新课程改革的目标具有重要的作用。在语文教学中，要破除学生在学习中对于教师和书本的迷信，在日常学习中发扬质疑老师和书本的精神，培养自我的思维发散意识，推动学生的全面发展。

一、初中学生问题意识的含义

问题意识也被称之为思维的问题性心理品质，是指在人对事物的认知过程中，经常会意识到或者出现一些自己无法解决、充满困惑的理论问题或者现实问题，并且由此会产生一种焦虑、怀疑、探究的心理。这种心理有利于不断激发自我的好奇心和探究问题的思维，从而提高自身的学习能力和素质。初中是学生中学阶段的初级阶段，这个阶段是学生走向高级中学的一个过渡时期，也是学生青春期的开始阶段。这一个阶段对于提高学生提出问题的能力，培养学生解决问题的意识，甚至对于完善整个人生的发展都具有十分重要的意义。

二、初中语文教学中学生问题意识的激发与培养的重要性

（一）有利于推动学生的认知发展

在传统的初中语文教学中，语文老师多是围绕书本内容，结合作者所处的时代自己搜索一些课外知识，在课堂上对学生灌入式的讲解，长此以往不利于学生的全面发展。只有重视学生问题意识的激发与培养，才能使学生在学习中形成经常问自己这个事物是什么、为什么、怎么办的思维习惯，在学习中不再一味地迷信老师和书本，逐渐提高自己查阅资料解决问题的能力，从而推动学生的认知发展。

（二）有利于培养学生的创新能力

培养学生创新能力的重要途径在于培养学生的问题意识。从初中语文的教学实践来看，问题意识可以让学生在学习中发现问题，不断探究，在这个过程中发现与其他人不一样的思想，从而提高学生的创新能力。

（三）有利于培养学生主体意识

在初中语文教学中注重激发与培养学生的问题意识，可以让学生在学习中主动参与课程的讨论，这样会让学生产生与他人交流学习的想法，通过向他人表达自己的意愿，使学生学会如何与他人进行合作。在这个过程中，学生会逐渐敢于向所谓的权威挑战，形成自己的主体意识。培养学生的问题意识还可以让学生在长大后有自己的主见，在政治生活中树立自己的民主意识，承担自己的社会责任。

三、初中语文教学中激发与培养学生问题意识的策略

（一）教师要转变传统教学理念

在新课程改革的推行中，一些教师简单地认为培养学生的问题意识，就是在课堂上多问一些这个事物是什么、为什么以及怎么办，但事实上无法提高学生的整体素质。因此，在激发和培养学生的问题意识方面，初中语文教师在设计课堂问题的时候要抓住教学目标，针对不同的课本知识设计有针对性的问题，在课堂上以问题的形式启发学生，引导学生探究课本上的知识点。在学生回答问题的时候也要注意对学生的评价方式，平等地和学生进行对话。并且在语文课堂上，为了更好地让学生了解语文的深刻内涵，教师可以启发学生，学生也可以引导教师，彼此交流，这样可以形成思想上的碰撞，帮助学生树立问题意识。

（二）课前培养学生的预习习惯

大部分初中学生都没有形成良好的课前预习习惯，虽然老师都要求如此，但是学生要么因为懒惰，要么因为不屑，都是大概看看课本，没有进行较为深入的思考，这样不仅仅浪费了时间，而且也不利于学生问题意识的形成。比如说教师在讲解《出师表》的时候，在要求学生进行课前预习的时候，要告知学生课程讲解的具体时间、上课的形式以及预习的重点。在课堂上，教师可以采取多种提问方式，和学生一起理解文言文的現实意思，体会作者当时的心境。只有这样，才能更好地学会课本上的知识点，才能使学生逐渐培养问题意识。

（三）课堂中巧设问题情境

在课堂上巧设问题情境，会激发学生的学习兴趣，激发和培养学生的问题意识。还是以《出师表》为范例，可以重点放在文言文和现代文的转化上，多准备一些有趣的转化来吸引学生；也可以从诸葛亮的角度出发提出一些问题，让学生探讨当时诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。在这个过程中，要注意方式方法，激烈的讨论氛围可以激发学生的热情，发散思维。

（四）课后多次激励引导

初中生在经历一段时间的语文课堂学习后，会积累一些提出问题和解决问题的经验，但是并没有真正地树立问题意识，这就需要教师发挥自己的作用，对于学生的表现及时给予评价，对于有进步的学生给予表扬，对于学生不到位的做法也提出相应的意见。在课后教师可以采取多种方式，根据学生的不同性格特点，激励引导学生树立起自信心，逐渐培养起自己的问题意识。

激发培养学生的问题意识具有十分重要的意义，有利于推动学生的认知发展，有利于培养学生的创新能力，也有利于培养学生主体意识。因此，在初中语文教学中，教师要转变传统教学理念，在课前要培养学生的预习习惯，课堂中要巧设问题情境，课后要多次激励引导。只有这样，才能培养学生的问题意识，推动学生全面发展。

参考文献

[1]张巨虎.初中语文教学中学生问题意识的激发与培养策略[J].考试周刊，2016（47）.

[2]马丽琴.初中语文教学如何激发学生的问题意识[J].中华活页文选教师版，2016（1）.

（编辑：马梦杰）