浅谈如何提高高中生的语文阅读能力

魏立斌

【摘 要】在现在这个信息时代，阅读已经成为我们生活的一部分，因此提高高中生语文阅读能力非常重要的。歌德曾说：“光是有知识是不够的，还应当应用”，我们光会阅读也是不行的，还应着重提高阅读的能力，运用于实际生活。

【关键词】提高 高中生 阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.020

随着社会的发展，对各方面人才的要求也會越来越高，高中生阅读能力的提高不仅有利于他们自身未来前途的发展，而且还有利于为企业和国家培养栋梁。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，这是阅读的概念，阅读大多只是对自身精神得到了满足，而阅读能力是要求阅读者不仅精神方面得到满足，还要将学到的东西转化成能力从而运用于实际中。大多数中学生恰巧缺乏这方面的能力，他们阅读书籍，只是了解这本书讲的是什么，阅读能力则是要求他们快速阅读，准确的获取重要信息，并深入思考。

阅读能力的培养对于现在的中学生来说是一大难点，也是许多老师所头痛的地方。学生阅读能力提高了，语言组织能力也会得到相应的提高，对语言的感知能力也得到了加强，教师要让学生学会阅读，而不是为了阅读而阅读，因此，对中学生阅读能力的培养是我们教师的一项重要任务。阅读增加我们的阅历，丰富我们的知识储备，它本生就是一种潜在的能力，高中生经过了九年的学习，已经形成了一定程度的阅读模式，现在我们教师需要做的就是把他们的阅读储备变成一种能运用于实际生活的能力，而不是仅仅局限于会阅读的层面。

我们现在处于信息时代，每天的信息量大，信息内容丰富，所以对信息的掌控，处理是重要并且常见的，对这方面的人才需求大，要求高，因此提高中学生阅读能力是社会所要求的，要求他们掌握快速阅读，提取重要信息的能力等。本文着重讲解和分析了如何提高高中生的语文阅读能力的一些方法，以期提高高中生阅读能力的水平。

一、以加强管理为主导

对于大多数高中生来说还缺乏一定的自制力，这时就需要教师来加强引导，教师就像一个引路人，先管理性的培养他们的阅读能力，然后再让他们自己去学会阅读，形成自己独有的能力。我们可以从以下几个方面来加强学生阅读能力的管理。

（一）增加课堂阅读量

教师可以针对性的选择一些阅读材料，例如：时事政治、国家新闻、小说、哲理性文章等，让学生在一定的时间内完成阅读，做一些关于阅读方面的题，再由老师讲解答案，可以看出学生在阅读这方面的能力如何，学生再针对自己错误的题再进行自行理解，是时间不够导致的错误？还是对关键信息的掌握不正确？这主要培养学生快速阅读以及对重要信息的提取掌握。经过长时间的课堂训练，学生对这方面能力也有所了解。想要在课堂阅读中有较高的效率最好做到以下几点：

1.阅读时要专心致志。2.看到长篇的文章心里不能浮躁。3.要有相对安静的环境。4.要规定一定的时间。

（二）加强对学生课后阅读管理

对于我们教师来讲，课堂的时间是宝贵的，除了要用一部分课堂时间讲解阅读，也需要用其他的课堂时间讲解一些别的东西。所以仅仅靠课堂时间来进行阅读能力的培养是肯定不够的，我们应加强学生课后阅读管理。例如，布置关于阅读的课后作业，要求学生必须完成。学生也可以对老师上课讲解的不懂的知识进行课后消化，不懂再去问教师，这样可以节省很多课堂时间，当然这就需要学生有较强的自制力。

二、培养学生阅读兴趣

我们教师除了要管理性的加强学生的阅读能力之外，培养他们的阅读兴趣也同样重要。学生如果对阅读不感兴趣，老师在课堂上讲解得再精彩也是没有多大的作用。相反，如果学生很喜欢阅读，老师也不用管理太多，他们自己就会去阅读。我们可以从以下几个方面来培养学生的阅读兴趣：

（一）开展各类有关阅读的活动

学校可以多组织类似读书节这样的阅读活动，让学生们知道阅读的重要性。例如：诗词大会，成语峰会，爱阅读的学生们就可以参加这样的活动，使自己的能力得以充分的展现，让他们知道阅读是有许多好处的。学校开展这样的活动的同时也营造阅读了的氛围，全校都在阅读，不爱阅读的学生们受其感染，渐渐的也会对阅读产生兴趣。

（二）课内阅读和课外阅读相结合

对于学生来说，高中生活是忙碌的，因为他们需要面对高考，高考也算是人生中的一个分水岭，所以大多数高中老师侧重对课本的解析，往往忽略了对课外阅读的培养，学生每天学习枯燥无味重复相同的课本，可能就不会对阅读感兴趣。老师应该鼓励学生多去看看课外书，特别是他们自己感兴趣的书。

（三）学校鼓励，奖励学生阅读

奖励一般对学生都有一定的吸引力，对于爱阅读的同学来说，有了学校的鼓励，他们会阅读越来越多的作品，对于不爱阅读的同学来说，学校的鼓励再加上奖励也会多少去阅读书籍。

三、进行开放式授课

中国式的教育，老师站在讲台上讲课，学生认真做好笔记，这样的课堂很枯燥，学生们被动的听老师讲课文，阅读能力得不到充分的开发，我们可以从以下两个方面进行开放式授课。

（一）讨论式

教师抛出问题，由学生们自行阅读课文找出答案，与同学讨论。在这样的讨论式学习中学生们的思维能力得到锻炼，他们在互相交流，碰撞中交换彼此的观点，提高了他们在阅读中解决问题的能力。学生们也体会到了解决问题的快乐，从而促进学生们对阅读兴趣的培养。

（二）自学式

教师把学生们分成几个小组，让他们自行学习课文，再由各个小组推荐一名同学上台讲解课文，让小组之间形成竞争，不仅有利于提高学生们的团队合作而且有利于促进学生对课文的理解，提高学生们的自行阅读课文的能力。

开放式的授课不同于中国传统式的教育，这更有利于培养学生对阅读的兴趣，提高学生阅读理解的能力。

总之，阅读能力的培养是顺应时代的要求，它不仅有利于学生们自身综合素质的提高而且对时代的发展有一定的好处，现在中国也注重对高中生阅读能力的提高，在高考中加入关于快速阅读和迅速掌握关键信息类的题，还有阅读理解等。从学习，工作，社会，国家方面看来，阅读在我们生活中都占有举足轻重的作用。因此，我们可以从培养阅读兴趣加强学生阅读管理为主要方面，再加上开放式授课为辅佐。教师在培养高中生阅读能力方面起着引导的重要作用。所以教师应加强自身对阅读能力的培养，再去指导学生，所以老师的任务不仅仅是讲文章授课，教学生们阅读，更应该是注重对学生们能力的培养。