刍议高职英语阅读理解教学中语境的重要性

宋丽萍

摘要：由于英美文化的差异性，英语知识的应用尤其是阅读对于国内高职学生来说存在着一定的难度，如何准确将英语语境融入到高职英语教学过程中，对于高职阶段学生英语阅读水平的提升有着显著的帮助。本文针对高职英语阅读理解教学中语境的重要性进行探究。

关键词：高职英语；阅读理解；英语语境

语境是英语背后所蕴含的英美文化、逻辑结构的重要承载，现阶段在高职英语教学的过程中，学生阅读理解错误率往往比较高，即使拥有较高词汇量的学生，其在实际应用与答题的过程中也存在很多的困惑，究其原因，由于语言环境、逻辑思维的差异，学生凭借单词词汇的积累很难真正的理解英语语句所表达的含义。因此教师在开展高职英语教学的过程中，应当适度的去探究英语语境在高职英语阅读理解教学中的重要性，以从侧面帮助学生提升英语水平，高质量完成英语阅读理解习题，保障学生在高职学习阶段获得英语水平的进一步提升。

一、高职英语阅读理解教学中语境重要性的表现

文章在本节，结合实际的教学经验以及阅读理解教学过程中学生出现的主要问题，对高职英语阅读理解教学过程中语境重要性的表现进行梳理，以期结合实际的经验，为语境在高职阅读理解中的重要程度提供相关的论证。

（一）语句本意理解需要结合实际的英语语境

英语阅读理解，要求学生根据习题要求快速的在文章中寻找出相关的段落，找寻可能的答案。英语阅读理解就对学生单个语句的理解能力提出了较高的要求。而现阶段，由于高职英语往往采用机械化灌输的形式，让学生简单的进行词汇的记忆，因此很多时候学生往往只能停留在表面意思的层次，很难真正的对英语语句做充分的理解，例如“All his friends did not turn up.”从字面上来看，很容易理解成他的朋友全部没到，而如果能够充分的理解英语的表达方式以及turn up的主要用法后，才能真正的明白其本意是表达他的朋友没有全到的意思。如果单单从字面意思理解，学生很容易在阅读理解的过程中出现错误。

（二）段落理解与上下文联系过程中语境的重要性

除了基本的逻辑结构和英美文化以外，准确掌握阅读理解目标段落含义的另一个关键是联系上下文，了解文章的整体语境。这一环节不仅要求学生具备快速浏览英语短文的能力，还要求学生能够在准确理解语句含义的同时快速的做出思考，感悟文章的整体意思，为自己阅读理解工作开展设定好语言环境。例如：莎士比亚的名句“All is well that ends well.”字面意思是结尾好意味着一切都好，如果学生在阅读理解中孤立的对这一句语句进行理解很容易误解为过程不重要，实现目的才最重要。而如果阅读莎士比亚的名著可以发现，这句话的真正意思是“在开始或中间环节出现的一些小的差错或麻烦无关紧要，没什么大不了的，只要最终的结局令人满意，那就是好的。”两者有着本质的区别。上下文联系，明确文章语境对于准确把握文章核心含义有着直接的影响。

（三）阅读理解问题语境的重要性

阅读理解的高效率高质量完成，最后往往体现在答案的准确率上，而部分同学虽然能够明确把握整个文章的基本含义，但是阅读理解的准确率仍然非常低。结合实际的情况来看，很多学生往往都是错误理解问题的含义或者问题的主要目的，以致于在自己理解的基础上想当然的答题。因此在阅读理解教学过程中，教师还应当充分的提醒学生对问题语境的把握，即在充分掌握文章核心含义的前提下，充分揣摩相关问题的出题目的或者是其主要的想要表述的含义，从而将文章与问题充分的联系起来，选出准确答案。

二、英语阅读理解教学过程中语境教学的展现

从内容上看，阅读理解教学过程中，语境的重要性主要表现在语言文化与语句的理解，山下文语境与文章核心意思的把握以及问题语境与文章联系三个方面。而教师在开展阅读理解教学的过程中，同样可以从教学环节或者教学方法角度来进行切入，彰显英语语境对于英语阅读的理解。

（一）挖掘必要的“陷阱”，让学生感受英语语境的重要性

很多学生对于英语语境的重要性不以为然，认为只要有了足够的词汇量，就能够充分的理解语句的意思。因此教师在阅读理解教学尤其是阅读理解讲评的过程中，就可以设定相关的环节，让学生对部分段落意思进行解释，主动发现英语文章中因为语境问题而存在的“陷阱”，并结合学生的答题情况，教学过程中直接查找学生阅读理解出现错误的主要原因，让学生了解英语阅读理解过程中语境的重要性。这项教学工作的展开，需要教师对学生英语阅读理解答题情况进行充分的分析，把握学生出现错误的主要原因，如是否出现错误理解“All his friends did not turn up.”等问题，继而才能真正的在教学过程中让学生发现英语语境的重要性，从侧面指导学生提高英语阅读理解的水平。

（二）拓展英语习题，指导学生巧用英语语境

语境无法准确把握，使得高职阶段的学生很难提升英语阅读理解的准确率，同时由于高职阶段学生英语基础的限制，很多时候学生也无法对文章全篇进行翻译。教师在教学过程中要善于将学生的劣势进行转化，帮助学生提升英语阅读水平。学生在英语词汇积累的基础上通篇阅读英语文章，虽然不能准确的对文章进行通篇翻译，但是能准确的把握文章的整体含义。因此教师在这个时候可以指导学生根据语境来猜测相关语句的含义或者相关问题的含义，其主要的方法是在阅读理解教学过程中，通过习题的拓展来实现，教师既可以在学生对阅读理解进行简单翻译的过程中，设定语句猜测环节，也可以在讲解阅读之前，根据学生答题的情况，对学生提出一些引导性问题，让学生根据答题过程中的印象进行猜测，以从教学的角度指导学生将英语文章语境转换为自己阅读的工具。

三、结束语

综上所述，阅读理解教学过程中，语境的重要性主要表现在语言文化与语句的理解，语境与文章核心意思的把握以及问题语境与文章联系三个方面。教师在开展英语阅读理解教学工作时，既要指导学生发现英语文章理解过程中语境的重要性，更要对英语教学内容进行拓展，帮助学生巧用语境来猜测英语文章含义，继而弥补高职学生英语基础差的劣势，使英语语境成为学生阅读理解水平提升的重要工具。

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