初中数学教学实践策略探析

顾谦

摘 要：随着新课程教学改革进程的加快，数学教学发生了很大的变化。作为初中数学老师要适应新课改的发展要求，注重激发学生兴趣，拓展学生思维能力，做到因材施教，并密切联系生活实际开展教学。

关键词：初中数学；教学策略；多样化；研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.088

数学是初中一门重要基础课程，对于学生以后的学习和成长意义重大。作为数学教师，要转变传统的教学观念，结合学生的身心发育特点，贯彻新课标的教学宗旨，树立全新的教学理念，不断优化教学过程，促进学生的全面发展，切实提高课堂教学效率。

一、激发学生学习兴趣，提高数学教学效果

爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”好奇心可以使学生的注意力自觉集中，求知欲可以激发学生学习的动力，但不论是好奇心还是求知欲都是兴趣的具体表现，积极的兴趣会使学生的大脑和器官处于最佳的状态，大大提高接受信息的效率，从而将教学效果最大化。因此，教师的首要任务不是传授知识技能，而是唤醒学生的动力和欲望，让学生以饱满的热情投入到学习活动中来，亲身经历知识的发现过程，通过自主思考探究来掌握知识技能。在教学中除了讲课授业以外，还经常拿出时间向学生介绍一些数学领域方面的成就和人物故事，并向学生介绍数学知识在生活中的广泛应用，因为数学生活发生了哪些变化，拉近数学与生活的距离，让学生感受数学的生活价值，从而激发学生学习数学的动力和兴趣。另外，还经常设计一些问题情境，给学生提供探究实践的机会和平台，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，通过参与来激发学生求知的热情和欲望。例如，在学习“一元一次方程”的时候，设计了这样一个游戏活动：要求每位学生准备一张纸片，并在这张纸片上写一个100以内的数，然后用这个数乘以4再加上2得出最后的结果，随后，拿到学生提供的那个结果就能够得到学生最初写的这个数。当学生看到教师猜中第一个同学的数字后还以为老师是运气好，但当老师连着猜中许多学生的数字后就感到无比的惊奇，一个大大的问号便在学生的心中产生了，最后老师再导入一元一次方程的概念，由于之前的铺垫学生们求知的热情都很高涨，都跃跃欲试，想要一探究竟，随后的教学自然就水到渠成了。通过开展丰富的游戏活动，寄教学于游戏中，让学生一边享受游戏带来的乐趣，一边收获知识技能，既满足了学生玩乐的游戏心理，又实现了预期的教学目标，可见游戏教学是一种行之有效的教学方法

二、深入挖掘教材资源，拓展学生数学思维

数学教材是学生学习数学知识的重要载体，也是新课标要求的具体体现，所以教师的教学不能仅仅停留在知识表面，而是要深入研究教材内容，针对教材中包含的知识点，充分利用各种资源，组织学生探究和思考，培养学生的创新能力与探究能力。例如，在教学“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理时，教师可以安排以下活动让学生分组探究：给每个小组发两组小木棒，其中，第一组小棒可以组成一个三角形；第二组小棒两根长度之和小于第三根，无法摆出一个三角形。之后，教师让学生分别测量小棒的长度，引导学生思考：为什么第一组能摆成一个三角形，而第二组就无法摆成一个三角形呢？教师让学生将测量的长度数据分别列出来，并观察长度之间的关系，由此得出最终的结论：三角形任意两边之和大于第三边。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，提高学生的探究能力。

三、关注学生个体差异，有效开展因材施教

学生是课堂教学的主体，在教学过程中，我们要充分发挥教师引导作用，坚持因材施教的教学原则，关注学生个体的差异性，根据学生自身的特点进行引导启发，帮助学生更轻松的理解知识、锻炼能力，促进学生全面发展，共同进步。例如，在学习函数的概念时，首先在黑板上列出了許多关系式，然后让学生交流沟通，以小组为单位讨论，探索这些关系式存在的相同点和不同点，然后小组分享探索的成果，最后教师进行总结，帮助学生总结函数概念，这样一来，不但可以激发学生学习的兴趣，同时还能强化学生对概念的认识的理解，教学效果事半功倍。再例如，在学习《反比例函数的图像及性质》的时候，提出问题：“结合一次函数的图像画法分析反比例函数图像的画法。”“自变量x是否能够取任意值？”“我们在取x值的时候要注意哪些？”然后将时间交给学生，让学生自由交流讨论，在好奇心的驱使下，同学们积极思考，主动参与其中，因为学生个体水平的差异，每一个学生画出的图像都有所差别，这是正常的情况，仔细观察学生的画法，选择了几个比较规范的图像向学生进行展示，分析其优点和缺点，找出需要改进的地方，然后让学生上讲台来展示自己的图像，并指出其错误所在，这样一来，一方面可以保护学生自尊心，激发学生学习的积极性和主动性，另一方面可以发挥学生主体优势，让学生意识到自己错在哪里，看到自己的优势，从而增强学生成就感和自信心，教学效果事半功倍。

总之，在初中数学教学实践中，作为数学老师要勇于探索尝试，不断将先进教学思想和理念转化为有效的教学方法和策略，从而提高课堂教学的有效性，实现数学教学的目标，促进学生们得到更加全面的发展。

参考文献：

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[责任编辑 冯红伟]