高校新生入学教育课程化模式探究

张 磊

(辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052)

高校新生入学教育课程化模式探究

张 磊

(辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052)

入学教育是学生步入大学的第一课，对新生的成长、成才十分重要。实施入学教育课程化模式，建构入学教育的课程体系，创新入学教育教学方式，建立科学的评价体系，能够提升入学教育的实际效果。

高等学校；新生教育；课程化模式

入学教育是高等教育的重要一环，是本科教育的奠基，对大一新生至关重要。目前，高校入学教育主要通过以下方式开展：以军训为载体，开展国防、国情、国史教育；以讲座、班团会为载体，开展法制安全、网络安全、职业生涯规划、学业发展规划教育；以问卷调查、单独访谈为载体，开展心理健康教育；以素质拓展活动为载体，开展公民意识教育；以互联网为载体，开展生活适应教育。表面上看，入学教育载体多样、内容丰富，但也存在教育时长不科学、教育方式枯燥、教育评价体系不完善等问题，导致入学教育往往“雷声大、雨点小”。因此，建构科学的入学教育课程体系，创新入学教育教学方式，建立科学的绩效评价办法，能够切实提升入学教育效果。

一、入学教育课程化的概念及意义

入学教育课程化指高校结合高等教育要求和自身实际，以教学大纲的形式规范整合入学教育内容，建立指导目标明确、教学内容丰富、教学方式灵活、教学评价科学的课程教学体系，以课程的形式对大一新生开展教育，以评价教学的方式对入学教育的实施情况进行考核，以入学教育的实际效果对教育实施者给予差异化酬金。

第一，实施入学教育课程化，是立德树人的根本要求。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。辅导员制度是我国高校特有的制度，辅导员是入学教育的直接参与者。但目前很多高校把教学和学生管理分开对待，重视教学、科研，而相对忽视学生管理，这十分不利于德才兼备的建设者和接班人的培养。实施入学教育课程化，必然整合教学管理、科研管理、学生管理三方资源，形成合力，提升教育效果。

第二，实施入学教育课程化，是改进大学生思想政治教育的需要。习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。[1]新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分。实施入学教育课程化是学科发展的需要，也是高校思想政治教育创新发展的需要。

第三，实施入学教育课程化，是推动入学教育理论研究的需要。目前，国内高校基本是按照经验和传统对入学教育进行实践探索，入学教育没有上升到国家层面，更没有权威学者、专家对其讨论、研究、规范。20世纪20年代，美国就开展了一场关于入学指导应包括哪些内容的辩论，使其得到越来越多人的关注。1943年，美国人事指导协会召集专家讨论入学教育的内容。1948年，24位入学指导专家汇聚在俄亥俄州的哥伦布召开了第一次年会，建立了全国性专业组织——全国入学指导管理委员者协会，并于1974年通过了协会的功能和宗旨。1960年，美国教育委员会在年度报告中又对入学指导重新定义。1986年，全国入学指导管理者协会和标准促进会重新定义了入学教育。借鉴美国经验，我国实施入学教育课程化模式，用教学的程序、标准来开展入学教育，把入学教育上升为教学层面，必然会使得入学教育的相关概念、理论与实践更明确。

二、入学教育课程化的实施路径

(一)构建科学的入学教育课程体系

入学教育内容的设定是入学教育课程体系建构的根本。针对入学教育包含哪些内容，学者众说纷纭。孙彦认为入学教育内容应该包括校情校史教育、理想信念教育、心理健康和生命教育、安全教育、行为规范和纪律教育、专业教育。戴卫义认为应该包括校史与校情教育、角色认知与学习认知、生命意义与安全教育、职业规划与就业指导、军事理论与军事技能训练。张京、边社辉、郑志高认为应该包括学校及专业概况、认知能力培养、军训、潜能开发训练、思想政治教育、社会实践与服务、成才教育、职业规划教育、新生适应教育、大学生心理健康教育等十个项目。结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神，总结近年来各高校开展入学教育的实际，分析大一新生入校后的心理需求，我们认为入学教育应包含以下内容(表1)：保障教育，包括安全教育、心理健康教育、军训国防教育；认知教育，包括生活认知教育、纪律认知教育、校史认知教育、学业认知教育；发展教育，包括职业规划教育、就业指导教育等。

表1 入学教育课程体系

(二)精心设计入学教育的内容体系

第一，安全教育。开展基本安全教育，增强学生的安全意识，普及安全知识，提高防范能力，确保大学生人身和财产安全。教育要点：生活安全、行为安全、学习安全、人身安全、财产安全、交通安全、网络安全、社会活动安全。

第二，心理健康教育。以大学生的健康个性品质培养为核心，帮助大学生了解自我意识状态，提高自信水平；了解大学生心理特征及其表现，懂得如何培养和维护健康的性心理。教育要点：大学生心理筛查、大学生异常心理问题个案解决、大学生心理健康知识普及。

第三，军训国防教育。增强国防观念和国家安全意识，提高思想政治觉悟，强化爱国主义观念，加强组织纪律性，磨练意志品质，促进综合素质提高，使学生成为国防后备力量的生力军。教育要点：军事理论、中国国防、国际战略环境、信息化战争、军事高技术与军事知识简介。

第四，生活认知教育。帮助大一新生尽快适应环境和生活方式的变化，增强自我管理和自主学习能力，增强独立面对和处理各种社会关系、人际关系的能力，顺利完成从中学生到大学生的角色转换。教育要点：生活环境的了解、生活设施的适应、大学生活方式的建构。

第五，纪律认知教育。明确学校有关规章制度和学生应遵循的原则，使大学生在高度认同校纪校规的基础上，自觉按照规章制度指导规范自己的言行，提高思想政治觉悟，促进学生德、智、体、美全面发展。教育要点：违纪处分、日常行为规范、考风考纪教育、基础文明、公寓宿舍管理规定、学生学籍管理规定、考勤管理、学业考核条例、综合测评管理规定、基层团支部工作条例等。

第六，校史认知教育。使学生了解校史校情，增强学生的爱校护校意识。教育要点：校容校貌、发展历程、校训校风、校园精神、校园文化、校园名师、教风学风、发展成就、优秀校友、领导关怀、合作交流、办学特色、发展规划、工作亮点等。

第七，学业认知教育。通过开展专业教育，使学生尽早了解专业情况、课程情况、就业方向等问题，培养学生专业思想、提高专业认识。教育要点：专业教学计划、课程结构、培养目标的认知；各学院专业师资力量、教学、科研成果，实验、实习条件认知；本专业的最新科技成果及社会应用前景等。

第八，职业规划教育。对学生的学业、职业发展进行规划与指导，使学生掌握大学生涯设计的方法。教育要点：职业生涯、职业发展趋势、自我评估、职业探索方法、社会就业制度的种类和人力资源市场的特点、大学生涯的主要任务和管理、自主创业。

第九，就业指导教育。初步以就业为导向介入到入学教育中，使学生对自身的发展有一个明确的设定。教育要点：就业情况介绍、就业前景分析。

(三)认真研究入学教育的教学方法

入学教育课程化是一个新事物，不同于传统的教学科目。其内容范畴相对固定，教学方法、场所相对单一，既有传统的大学生思想政治教学，又有生活习惯、学习习惯引导教学；既有生命教育、心理健康的个体辅导教学，又有军训等实践教学。教学部门务必按照学校的整体要求做好课程规划。要打破思维格局，根据课程体系认真研讨，哪些课程适合第一课堂教学、哪些课程适合第二课堂教学、哪些课程适合第三课堂教学。要积极创新入学教育的方式方法，应对大一新生的诸多“第一次”，实现大一新生的身份、心理良好过渡。

(四)建立科学的绩效评价考核体系

科学的绩效考核体系是入学教育课程化实施的重要保障，入学教育考核体系的建立应该坚持两个原则：第一，要重视过程教育评价。很多课程是以考察课形式出现的，考核结果一目了然。入学教育课程化实施过程中，教务处、学生处要及时参与，做好过程评价。第二，要重视学生体验评价，加大其在考核中的比重，突出教育效果。

入学教育课程化模式的考核评价体系要结合入学教育课程化教学大纲，以考核教学课程的标准来考核入学教育的实施工作。第一，要查学校入学教育登记表，即检查入学教育课程教师的教案设计、完成情况；第二，要看学生评议，组织实施入学教育的班级对教师工作进行满意度测评；第三，院系考核。各学院要安排专门负责人对入学教育的开展进行考核，确定考核结果，上交学校；第四，学校考核并排出等级。

(五)整合教育资源，加强教学保障

“高校新生入学教育是一项需要多方密切配合、共同施加影响的教育活动。”[2]实施入学教育课程化模式，必须由学校主要领导牵头，做好顶层设计，并确立相应的保障制度，打通教学、科研、学生管理的通道。首先要提升入学教育的地位。把入学教育纳入人才培养方案，对教学指导目标、教学内容、课时、学分进行系统研究和科学规划。其次，要整合学校内部资源，打通大学生思想政治教师和辅导员的壁垒，让第一课堂教学和第二课堂教学形成良性互动，共同推进入学教育的开展。第三，人事部门要科学预算，依据入学教育的效果给予辅导员相应的酬金。

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话[EB/OL].(2016-12-08)[2017-01-18].http://www.china.com.cn/newphoto/news/2016-12/08/content_39878764.htm.

[2]郑志高，边社辉，卢育红.高校新生入学教育课程化模块设计[J].河北联合大学学报：社会科学版，2014(1).

2017-02-07

张磊(1982- )，男，讲师，硕士，从事大学生思想政治教育研究。

G641

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2095-7602(2017)05-0144-03