谈小学英语课堂中的赏识教育

曹凤颜

【摘 要】赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间的。赏识每一个孩子，对每个孩子赋予积极的期望，让其充分感受到尊重和满足的愉悦，在“我是好孩子”的心态中觉醒，在英语课堂中勇敢地展示自己的长处和优点，并使之逐步形成燎原之势，进而在色彩纷呈的社会大舞台中尽情地绽放精彩。

【关键词】小学英语；课堂教学；赏识教育；作用；策略

赏识教育是提高教学实效的积极强化手段，面对与母语截然不同的英语学习，老师一个赏识的眼神，鼓励的话语，满意的点头，会意的微笑，都给学生带来莫大的喜悦，带来学习的动力，带来对前程的信心和毅力。通过教师热情真诚的赏识，学生看到人格的真善美所在，在收获成功的同时，激励自己不断追求个性的完美，不断提高英语学习的成绩。

一、赏识，是师生建立和谐关系的关键

和谐的师生关系是产生学习动力的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

1. 教师要善用言行，给学生传递情感信息

面对学生，不要吝啬微笑和鼓励性的语言，因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到亲切，从而拉近师生之间的距离。我校一位外地学生告诉笔者：他努力做某些事情就是为了不让起早摸黑下田种菜而且身患多种疾病的妈妈失望。这时，笔者除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种来自学生的信任与坦诚。这种关系联系着我们，深深地触动了笔者的心灵。当笔者在课堂上问“Whats your favourite person？”时，该学生回答道：“My favourite person is my mother. I love her.”于是，笔者特意加了一句“Maybe shes the best mother in the world.”他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，他在英语课上的学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出，和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力。

2. 教师要善于发现学生的闪光点

细心地观察学生的兴趣、爱好、特长，然后在活动中委以重任，平时也要注意多用激励性的语言去鼓励他们。学生的心灵很敏感，能从老师的暗示中读到信任，鼓励，从而提高自己的自制力，增强自己的信心，在学习上也会更积极主动。最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动、表现差的学生偶尔也会做得很好。作为教师，要善于捕捉这些闪光之处，及时给予必要乃至夸张的表扬鼓励。

英语教师如果用赏识的目光去审视各个层次和侧面，就会发现每个学生都会有许多独到之处。再用赏识的语言予以赞许，并且持之以恒，时刻不忘给予学生希望，就会激起学生的学习热情，使教学双方能更好地完成任务，从而提高教学效率。

二、赏识，是帮助学生树立自信心，引导他们走向成功的桥梁

学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展都非常重要，教师如果坚持以赏识的眼光看待学生，把微笑带进课堂，善于发现孩子的优点与进步，并及时给予表扬，允许他们有失误、错误，认同、欣赏个体差异。那么在教师的眼里就不会有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，教师的表扬就会无处不在，学生之间也会是充满赏识、赞扬，孩子就会在老师、同学一次又一次的赞扬、赏识中，看到自己力量，不断朝着自己的目标前进，取得更大的成功。

1. 教师应创设自由和谐的课堂气氛，并善于激励学生

课堂是孩子展示自己的舞台，因此，这块宝地也值得精耕细作。除了营造自由和谐的课堂气氛，还应结合教材的实际，适当地把教室变成他们的活动舞台。为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景，让学生在属于他们自己的舞台上积极主动地参与交流，在活动中培养情感、激发兴趣，树立自信，尽情地绽放精彩。

法国教育家第斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。因此，在教学中常常使用“Good try！Try again！Dont be afraid！Youre clever！”等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，使他们在心理上得到满足。当学生犯错时，教师的一个宽容的笑；当学生遇到困难时，教师一个安慰的眼神；当学生取得成功，教师洋溢在脸的光彩，都能在教学中起到促进作用，点燃积极向上的烈火，鞭策着学生不断地进取。

2. 教师应发挥教学机智，尊重并关爱学生

教师在教育过程中也要注重发挥赏识教育的教学机智，以尊重的态度对待不同孩子出现的不同问题，采取激励、劝导等孩子乐意接受的方式展开教育。尤其是一些能力弱、胆子小的孩子，要以接纳、关爱、支持的心去对待他们，鼓励他们想说、敢说、喜欢说，多给他们机会和大家合作、交流，在关爱的氛围中学习与成长。

三、赏识，能挖掘学生的潜能，充分发挥他们聪明才智

在学生身上，有着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们学习的每一点进步，让他们永远充满自信，无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。

今年开学，笔者考虑到五年级的学生已经学习英语好几年了（包括一二年级的口语），学生的单词量已经有所积累，为了更好地发展学生的语言表达能力，笔者开展了每天“心情一句”的日记活动。笔者教给他们格式，并特别要求在日期的后面画上一个脸谱来表达自己的心情，日记的内容自己定。如果感到快乐，就把开心事简单记下来，让老师和同学一起分享。如“Today Im so happy. Because my mother gives me a beautiful skirt.”。如果感到苦闷，就把烦心事记下来让老师和同学来帮助你。如“Im so bored today，I cant finish my homework. Miss Cao is so angry！”。开始的时候，没多少学生愿意做这样的作业；完成作业的同学也只是写三言两语或几个零碎的单词，有很多不通顺的语句，存在着许多语法上的错误。针对这些情况，笔者批注“你第一次写英语日记，就能用上这么多英语单词，So Great！”，甚至还让写得好的學生在课堂上读出来，让其充分展示自己。有时还录下他们展示的精彩视频发到班级微信群，供孩子们模仿，帮助营造学习氛围。久而久之，这种心灵交流的作业深深地吸引了孩子们。他们还自发透过上网、查英语词典、收集报纸杂志上的资料等多种渠道收集心情名句。笔者对他们的日记都一一进行了赏识性的批注。每个孩子拿到日记本时，都忍不住沾沾自喜一番，感受快乐。

正是在这种轻松、自然的日记氛围中，我班的学生渐渐爱上了写日记、读日记、评日记。通过日记，我班的学生也养成开口说英语的习惯。能力强的学生甚至在自己的QQ上以公开的形式发表英语日记，运用单词多达100个。课间，在花坛边或是教室的某个角落，会欣喜地听到孩子们交谈中夹杂着某些英语句子，他们的口语能力也相应提高了。笔者的赏识，给了学生精神上的滋润，让学生产生了“我能行，我很棒”的自信，拥有了“我能做，我要做”的积极心态。

赏识教育是一种在挖掘潜能的同时又保护孩子可持续发展的教育。因为赏识，孩子拥有了一个充分展示所长的舞台；因为赏识，教育者和孩子共同沐浴着快乐的春光。

在英语教学的过程中，多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点赞许，少一点挖苦；与其责骂，不如赏识。罗曼·罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每一位英语老师都要给自己这样一双善于观察、懂得赏识的眼睛。教师的赏识，可以让学生发现自身的优点，找回自信，激发潜能。让每一个学生都在赏识中体会“ABC”的魅力，让每一个学生都在赏识中尽情地绽放精彩。