以就业为导向，中职检验专业教与学的研究

【摘要】为了学生更好的就业，通过增加专业课程的设置、选择从事检验专业的医生作为老师、更新教学理念、建立实验与实习为一体的培训体系等方面着手，浅谈中职检验专业的教与学。

【关键词】就业 导向 医学检验 教学理念 教与学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0219-01

“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以素质教育为根本，以工学结合为特征”是当今职业学校办学指导思想。为了更好的就业，作为一名中职检验专业的教师，本人就检验专业的教与学进行了探索与研究。

一、中职检验专业发展现状及存在问题

我国的医学检验专业起步较晚，多数院校延用传统的教学模式：“基础课—专业课—临床实习”三个阶段，这种模式注重知识体系的完整性、系统性，但理论与实践完全脱节，在学校的学习都是枯燥乏味的理论知识，到第三年实习时才会接触实践知识。

二、中職检验的改革思路

第一，以就业为导向，增加实验课程的设置

中职检验专业学生来源于初中毕业生，动手能力差，很多学生对检验专业还不太了解，中职检验专业应减少文化课程的安排，适当增加实验课程的设置，重点培养学生对检验专业的兴趣。

在实验课程中，让学生敢动手，多动手，爱动手。譬如，《临床检验》课程会教学生毛细血管采血、静脉采血。学会采血后，生物化学检验在开设实验课程时就可以多给学生动手的机会，同学之间互相采血，然后再进行实验后续操作，这既给了学生练习的机会，又保证了实验室用血。经过锻炼，学生实习时遇到采血等操作就会很轻松。

第二，以就业为导向，从事专业课教学的老师最好也能从事检验工作

很多教师按书本上讲得头头是道，遇到动手操作和学生一样，也会陌生，这样就不利于检验专业的教学。中职检验专业的教学，动手能力要求是相当高的。从事临床工作的医生，在医院工作有丰富的临床经验，教学过程中，讲授的内容也不会只局限于书本，利用丰富的临床案例结合理论知识，教学内容会更加生动，利于学生轻松掌握知识。因此在特殊的医学教育中，从事专业教学的教师最好同时也是医生。当然，一名好的医生不一定就是一名好教师，要想成为好的教师，每个医生需要提高自身医学知识和经验的同时，并提高自身教学技能。

第三，以就业为导向，更新教学理念，丰富教学手段和方法

影响教学质量的重要因素是教学理念。在《生物化学检验》教学中，采用启发式和讨论教学法，结合案例或病例分析，鼓励学生表达自己的意见或看法，在讨论中掌握各种测定指标，如：血糖测定的临床意义。教师大多数来自于医院，在教学中使用PPT课件，插入大量和检验相关的图片及视频，让学生在课堂上了解检验科室，检验是如何进行的。《生物化学检验》在讲到全自动生化分析仪时，只按课本上来讲会让学生觉得枯燥乏味，可以将检验科室的生化分析仪拍成照片，并把工作过程拍成视频加入到PPT中，甚至可以组织学生到医院进行参观见习，学生会觉得生动真切。

第四，以就业为导向，建立实验与实习为一体的培训体系

中职检验专业课程强调学生动手能力的培养，要敢动手、勤动手、爱动手。影响教学质量的另一重要因素是实验课程的设置。根据实验安排的需要，完善生化实验室、临床检验实验室及微生物实验室，提高仪器的使用率，加大实验室的利用率，为学生提供大量练习的平台。挑选大型三级甲等医院为实习基地，满足学生的实习和就业要求。

第五，以就业为导向，提高检验技术资格考试的通过率

学生在学校的学习是必须的，也是必要的，这是日后走向检验岗位的必要保障。中职检验专业要想顺利就业，必须取得检验资格证，这就需要学好专业课，课后及时复习。学生在学校有两年的理论学习、十个月的医院实习，再次返校后很多知识点都会淡忘，我们可以在考前一两个月，组织专业课教师对学生进行考前复习，并进行模拟测试，以提高考试通过率。

医学检验人才的培养是一项复杂的工作，以上是本人工作几年来对检验专业学生教与学的几点看法，希望在大家的共同努力下，不断总结经验，为医院的检验专业培养更多高素质的人才。

参考文献：

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[2]陈芳梅.医学检验高职教育模块系列化课程体系就业导向适应性的研究与实践[J]. 卫生职业教育，2013，31（15）：16-18.

[3]袁学杰.高职医学检验创新人才培养模式的构建与实践[J]. 国际检验医学杂志，2015，36（17）：2607-2608.

作者简介：

周雪，1983年6月出生，安徽淮南人，女，汉族，现为安徽省淮南卫校基础学科微寄教研组中级讲师，学士学位，毕业于安徽医科大学医学检验专业。