网络环境下中职学生自主学习能力培养探究

李帛

【摘要】自主学习是以学生作为学习的主体，学生在教师的指导下同时又不依赖于老师而主动获取知识的行为方式。在信息技术广泛应用于教学活动的过程中，本文主要分析网络环境下学生自主学习的特点及存在的问题，并提出网络环境下学生自主学习能力培养的途径。

【关键词】中职学生 自主学习 培养研究

【基金项目】辽宁省教育信息协会2016年科研规划立项课题LJX16PB052。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0168-01

随着教学信息化手段的不断发展，学生在网络环境下进行学习实现起来已经非常容易。而信息化技术在教学中的应用，已经悄然改变着传统学习方式。中职学生学习知识不再是单纯依靠教师的“教”，更需要的是学生自己主动的“学”，这样学生学习积极性和主动性提到了提高，学习知识的层次性和广泛性提到了深化，更适合中职学生多方面发展的需求。

一、网络环境下学生自主学习的特点

网络环境下学生自主学习就是指教师利用网络环境优势，通过启发、引导，帮助学生在学习过程中，积极探索问题，主动参与学习。网络环境下的自主学习有以下几方面特点。

1.教师与学生的“教”“学”模式发生变化

课堂教学的传统模式对中职学生影响颇深，大多数学生学习知识依靠教师教授，被动地接受知识，缺乏主动去获取知识的想法，不能主动地参与学习过程。

网络环境下的教学给传统教学模式带来了改变，为实现有效教学，教师布置学习任务时充分考虑学生兴趣，这样学生自主学习的主动性能够提到提高，学生的知识水平能够提升，课堂教学目标得以实现。

2.课程设计充分考虑学生的学习特点

中职学生教学过程中要充分考虑到学生毕业后进入社会的要求，培养学生的综合素养，提高学生的技能水平。所以，课程设计中要注重实用性，使用真实案例，并配合使用声音、表格、图片、视频等多种形式，传递给学生更多地有效信息，激发学生学习兴趣，让学生能够灵活运用理论知识，起到强化学生的技能水平的目的。

3.相互合作提高学生解决问题能力

在教学过程中，主要依靠网络信息技术，合理运用教学手段，让学生在自主学习过程中建立起个人的知识体系，通过互动交流平台等教育资源分享学习效果。教师在掌握学生学习情况的基础上，及时发现学生自主学习过程中存在的问题，并根据不同的情况对学生进行指导，帮助学生解决问题。通过科学评价，帮助学生养成良好的网络学习习惯，掌握网络学习方法，让学生能够结识更多的网络学习者，不断提高学生解决问题能力。

二、网络环境下学生自主学习存在的问题及对策

1.缺乏教师的引导，学生的网络学习效率不高

网络环境下的自主学习强调学生“学”的能力提高，学生通过网络环境进行自主学习过程中，教师如果不进行有效的监督和正确的引导，学生就会借学习的名义在网上做其他事情。教师在学生学习过程中，要建立奖惩管理方法，鼓励学生利用网络做好学习笔记，并定期进行检查，不断巩固学习效果，达到提高学生自主学习能力的目的。

2.学生鉴别网络知识能力较差，导致学习目标难成达成

学生自主学习过程中主要利用网络来获取知识，但学生分辨是非能力较弱，不能确保自己收获的知识是正确。其次学生对于知识的管理能力较差，知识点往往零碎、不能进行有效整合，学习目标难以实现。针对学生学习过程中存在的问题，教师可以通过网站推荐、博客分享、微信平台推送等手段多角度向学生展示学习内容，这样学生就可以利用网络资源更加主动的进行学习，完成教师布置的学习任务。

3.学生由于个体差别，学习进度不统一

网络学习的过程中，部分学生虽然努力学习，但因掌握学习方法不好，会出现事倍功半的情况，这样就会出现学习进度不一致。这样教师就要主动提供给学生更多的学习方法。同时在教学过程中加强师生交流，建立网络交流平台，如QQ群和微信群等，增加分享知识环节，把学生联系在一起，学生之间也能形成互助，达到共同提高学习能力的目的，进而调整学生学习进度。

三、网络环境下学生自主学习能力培养的主要途径

1.利用网络搜索培养学生自主学习能力

现在搜索引擎发展迅速，极大地方便了人们从丰富的网络资源中获取有效信息。在大量的网络资源中，学生必须首先学会选择合适的搜索引擎进行搜索，这样才能快速准确地找到合适的學习资源，提高学习效率，这种获取信息的方法最简单，也最直接，是提高学生自主学习能力的基本途径。

2.利用主题网站培养学生自主学习能力

网站的主题鲜明，可以方便使用者进行浏览。学生在自主学习的过程中访问主题网站，可以节省学习时间，明确学习目标。而制作网站则对教师提出了更高的要求，除了在花费大量时间收集整理关于某一知识点的内容外，还要进行相关图片、视频等的编辑工作。教师可以根据自身能力，更多引入网络中现成的主题网站，利用网站论坛加强与学生互动，提高学生自主学习能力。

3.利用QQ空间或博客分享培养学生自主学习能力

学生可以根据自己平时的爱好，选择QQ空间或博客，把自己学习的内容整理成QQ日记分享到QQ空间，或利用博客（微博）等记录学习成果。这样学习成果就可以按时间顺序自动保存下来，学生复习知识点时也可以快速找到。教师可以通过查看学生QQ空间或访问学生博客来了解学生学习情况，便于对学生自主学习效果进行评价。

4.利用微信培养学生自主学习能力

微信在培养学生自主学习能力方向有着巨大的优势，1）用户基数大；2）运行成本低；3）推送信息高效准确；4）内容推送形式多样；5）便于分享，利于师生互动；6）支持移动学习，学习场所不再受限。

利用微信平台，教师可以将适合学生学习的文字、声音、图片和视频资源按照教学设计要求，制作成各类“微课程”，同时通过微信公众平台推送给学生。同时微信平台可以利用后台绑定关键字，在学习者回复提示关键字时，给出他们想要获取的知识。通过自动回复增加学生学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，鼓励学生主动学习知识。

另外利用微信群里还可以第一时间回复学生提出的问题，延伸课堂。对于学生个体差异情况，可以利用微信平台进行课程推送，针对不同层次的学生因材施教。

利用网络环境培养学生的学习能力，使学生不再依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用网络平台和信息化资源提高学生的学习效率，培养中职学生的创新能力。在这过程中，教师不仅要为学生提供大量的学习资源和良好的网络学习环境平台，还要对学生学习过程起到积极的引导作用，对学生学习过程给出建议，并建立有效的评价机制，不断提高学生自主学习能力。