如何在高中化学教学中实施情境教学

袁红娟

【摘要】随着素质教学的内容不断深入，在高中化学课堂上，老师对于学生综合学习素养的培训，也给予了极大的重视。情境教学的应用，能够帮助学生改善以往消极的学习态度，让学生主动深入到学习内容中来，切实提升学习质量。本文通过对实验化和生活化的情境创设内容进行探讨，并结合必要的课程总计环境，希望能起到一些参考的作用。

【关键词】高中化学 情境教学 实施途径

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0162-02

对于情境教学的内容，不同的学者抱有不同个的看法，这也就导致老师在应用的过程中，不能盲目的遵循一些教条主义，要开放思路，营造出情景化的学习模式。在教学活动中个，老师可以针对某个教学课题，创设出一些具有生动化和形象化的学习情境，让学生摆脱枯燥理论内容的灌输，变得乐于接受知识，进而主动探究一些情境内容背后所蕴含的知识要点，提升了老师的课堂教学质量，强化了学生对于化学这门功课的学习思考。

一、通过实验来创设情境

化学是一门以实验内容为基础的学科，它的每一个关键理论的讲解，都离不开化学知识的支持。但是在调查中发现，由于高中学习时间有限，部分老师没有进行完善的化学实验学习，而是采取了背诵实验的教学方法，这就造成了学生对实验学习存在着一定的隔阂。针对这个问题，老师一方面要让学生对化学实验引起重视，另一方面还要利用化学实验，创设有效的学习情境，提升学生对知识的掌握能力。

例如在对化学反应速率和化学平衡的内容进行学习时，老师在课堂上，要避免出现理论灌输的情况，为了加深学生的学习印象，不妨设计出相应的实验课题，让学生利用过氧化氢的分解、氧气的检验、二氧化氮和四氧化二氮的相互转化，以及铁离子和硫氰根例子的反应等内容，帮助学生对影响化学 反应速率和化学平衡的主要因素，像温度、浓度、催化剂等内容的了解，通过直观的实验情境，学生可以对相关理论内容进行深入的掌握。同时，为了巩固实验情境教学的内容，老师在课堂上，还应该通过对Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+S+H2O、FeCl3+3KSCN=Fe（SCN）3+3KCl等化學反应方程式进行必要的讲解，帮助学生体会用化学实验研究某些化学反应的程序性内容。

二、引入生活的学习情境

任何一门科目的学习，都离不开生活内容的支持，这一点化学学习表现的更为明显。在高中课堂上，学生大都具备了一定的化学学习思维，所以要想对学生的学习能力展开切实的提升，那么老师需要结合一些生活化的内容，帮助学生创设相关的情境学习问题，这样既能够拓宽学生化学学习的视野，同时还可以让学生养成自主探究的学习意识。在这个过程中，生活化内容的引入要帮助学生体会到生活和化学息息相关的特性，激发学生学习兴趣的同时，调动他们的学习积极性。

化学在生活中所涉及到的内容十分的广泛，在教学中，老师可以创设出一些和生活常识有关的问题。例如当衣服上不慎出现圆珠笔油墨的时候，如何对其进行有效的清楚，可能学生会根据一些生活经验，像用棉团蘸苯进行搓洗，并利用洗涤剂和温水进行清洗；或者利用冷水对污渍处进行浸泡，然后用四氯化碳进行揩拭，最后用洗涤剂进行洗净等等，当学生列举这些内容的时候，老师要帮助他们对这些方法背后所蕴含的化学反应进行探究，明白具体的反应过程，加深学生的化学学习思维；同时，对于当下存在的一些化学污染问题，像河流中出现大量的“白色污水团”，导致周边栖息的小动物死去的内容，老师也可以引导学生对污染源进行分析，像如何对河流中的苯酚进行检测，并如何消除其带来的污染问题等等，激发学生在情境学习中的主动性和积极性。

三、展开必要的课程总结

在情境教学中，很多老师容易忽略的一项内容就是课程总结。尽管高中生具备了一定的化学学习能力，但是由于化学繁杂的学习特点，学生还是容易会对一些知识点造成疏漏，尤其在情境教学的课堂上，老师在强调悦趣化学习氛围的时候，也不能忽略课程的总结，要帮助学生在已有的知识基础上进行巩固，进而才能达到完善情境教学的目的。

进行课程总结的内容，可以从两个方面入手。首先是站在老师的角度出发，在每堂课结束情境教学后，老师可以利用PPT、表格的形式，将课程中涉及到的重点内容为学生演示一遍；其次，让学生就自己在学习过程中出现的问题进行交流，老师根据学生不明白的地方，进行完善的讲解，并且就整个章节的知识点进行串联，构建成完善的学习结构。当然，如果在这个过程中出现一些较为典型的问题，老师不妨根据考点来为学生列举出一两道例题，并通过记录的方式，将解题方法记录下来，更利于以后的复习和巩固。

总而言之，在高中化学课堂上，对于情境教学的内容，老师要改变传统的教学认知，对其抱有一个开放的学习态度，鼓励学生积极的参与到课程内容的建设中来，这样才能取得有效的学习成果。

参考文献：

[1]曹磊.创设有效情境 激活化学课堂——浅谈新课程背景下高中化学情境教学[J]. 读与写（教育教学刊），2012，（04）：156.

[2]韩佃贞. 高中化学教学中实施情境教学的研究[D].山东师范大学，2010.

[3]王顺. “情境探究教学”在高中化学课堂教学中的实施研究[D].西北师范大学，2006.