如何在高中信息技术课中进行网络道德教育

汤丁峰

【摘要】在信息技术蓬勃发展之际，信息技术已经深入到社会的各个领域，同时也产生了很多不利于青少年成长的因素。同时，在高中如何更好的开展德育教育工作，是每个教育工作者所面临的迫切问题，这就要求教师时时刻刻要关注学生的德育教育。作为信息技术教师，也应随时担起教育的责任，在教学中自然而然地渗透德育教育，促使学生养成良好的信息品德。

【关键词】高中信息技术课 网络道德

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0122-01

在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……这些都是信息技术发展带来的一个新的课题：如何规范人们的网络道德？与此同时，高中生不仅是网络冲浪的重要群体，还有接受教育的重点对象，作为为高中生普及信息技术的主阵地——信息技术课堂应肩负起对他们进行网络道德教育的重任，在平时的教学中就要循序渐进、循循善诱地通过良好的教学情境、有效的教学策略和积极的正面引导，帮助他们形成良好的网络道德。同时将这种道德行为逐渐内化为一种个人生活和学习的需求，在提升当代高中生的信息素养的同时，提升网络道德品质。

一、信息技术发展现状要求我们加强对学生的德育教育

网络对学生的思维方式、行为方式、心理健康都有着重大的影响。据观察，在课堂上教学网络浏览时，学生们常会自觉或不自觉地接触到一些反动、迷信、色情、暴力、赌博等不良信息，同时，由于网络的开放性，很多网络信息中，有不适合中学生设计的意识形态、价值观念，如果不加以引导，久而久之会使学生其他的文化理念产生亲近感、信任感，最后认同、依赖，而对自己的优秀的民族传统文化的自豪感产生动摇，这些对青年学生的健康成长极为不利。

学生在课堂上另一种喜爱的内容为游戏和聊天，网上丰富的游戏令他们兴奋不已，游戏类型丰富多彩，常常会令学生沉迷于此，失去自控，轻者影响课堂的正常进行，重者逃学进游戏厅；而网上聊天更是成为学生时尚的内容，目前学生的学习压力日益加重，沉重的升学负担令他们年轻的心理不堪重负，而很多内容又不便向教师、家长倾述，甚至于同学间也存在许多不便，而网络给他们提供了空间，他们在这个虚拟的世界找到了自己的位置，在网上寻求“知已”，沉溺于此，逃避现实远离周围伙伴，对网上“知已”信赖无比，言听计从，往往会使他们将现实世界与虚拟世界混为一谈，形成人格的分裂，长期以往，常常会导致一些不利于健康成长的负面影响。而这些我们不能简单地加以粗暴的干涉，造成他们的逆反心理，不利于教育引导，也容易将这些学生推向社会上的一些网吧，而更难以控制。

二、我们应该如何对学生进行网络道德教育

首先，我们可以要在平日教学中，注重培养学生的道德主体性。

道德主体性就是说学生能主动接受信息道德教育，并表现在自己的行为上。教师如果一味地用灌输的方式向学生宣讲信息道德，让学生被动的接受，往往效果是不但不好，有时甚至适得其反，而采用合适的方式加以引导，让学生把教学中的网络道德的内容消化，并内化为自己的道德品质才是上策。

在这方面一是积极关注时事和学生关注的事件，把它运用到教学中，帮助学生在教师的指导下自己分析，发现事件中的正反面，树立起正确的道德观和价值观。比如：在讲到信息对决策起作用和信息的控制作用时，学生举了网络谣言的例子，可以以自身为例还让学生参与讨论，得出文明上网的意义，并且在实践中用自己的行动影响学生。

其次，在信息技術课堂教学活动中注重网络道德的渗透。

课堂是学生获取知识的重要场所，也是教师传授知识、培养学生道德品质的重要阵地。信息技术是一门专业性较强的学科，从表面上看来没有什么德育内容，其实，只要教师只要认真发掘，还是能从中找出其中的内涵，结合实际，加以引导完全可以对学生进行深刻的道德教育。

1.采用“任务驱动”教学法时注重网络道德的渗透；

2.营造积极健康的信息科技氛围，感染和引导学生；

3.在课堂上注重网络道德法规的传播；

4.指导学生健康的上网方式方法；

5.引导学生上“健康网”，推荐适合当代中学生浏览的优秀网站和论坛；

6.开展主题活动，树立学生准确的道德标准。

最后，信息技术教师除了对学生进行网络道德教育，让学生能正确的利用网络获得信息以外，教师本人也应该不断的提高自身素质，这样在教育教学中才能更好地进行德育工作。

作为教师，我们更应该主动学习专业知识，了解网络，不断加强自身的素养， 提高敏锐的信息判断能力，识别网络中各种信息的真与假，取其精华，弃其糟粕，并积极引导学生树立正确的网络道德，使学生避免受到那些不良信息的影响，帮助其健康成长，成为社会建设中的栋梁之材。