浅析以学生为中心的高职英语教学的展开

刘芳颖

【摘要】高职院校作为一个培养技术人才的地方，每年为国家提供了大量的应用型人才，因此加强高职院校教学是非常重要的。为此，本文将结合现在高职院校英语教学现状进行分析，找到现在英语教学存在的问题，并根据这些问题提出了以学生为中心高职英语教学模式，期望通过这种模式应用可以给高职院校英语教学带来实质性帮助。

【关键词】以学生为中心 高职院校 英语教学 开展

【中图分类号】71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0100-02

由于受到传统教学观念影响，现在高职院校在英语教学方面存在许多问题，给学生英语知识能力提升带来了巨大的困难。为了改变这种情况，学校应该采用以学生为中心的教学模式。通过这种模式应用可以充分调动学生学习兴趣，促进学生能力提高。因此在实际教学中，学校应该注意这方面发展，采取有效措施促进这种教学模式在教学中应用。

一、以学生为中心的高职英语教学模式基本内涵

以学生为中心的教学模式最早是出现在美国，主要指的是围绕学生展开的一种教学活动。相对传统教学模式，以学生为中心的教学可以更好体现学生学习主体地位，促进学生自主学习，从而有效提高学生英语实际应用的能力。同时在这种教学模式下，教师不需要花费太多时间在英语知识点教学方面，只要将大部分时间花到引导学生学习方面，即学生学习活动策划方面。因此，对比与传统教学方式，这种教学模式上具有非常多优势，受到了教师和学生的青睐。

二、传统高职院校英语教学模式存在问题

（一）教学方式落后

目前，很多高职院校在英语教学方面，还是采用原先的灌输式教学。这种以教师为中心教学方式，由于没有根据学生实际情况进行教学，很容易导致学生厌学消极情绪产生。而且在这种教学方式下，教师注意力也都是放在英语单词、语法教学等方面，没有关注学生对于知识学习情况和接受程度，只重视自身教学进度完成。因此，在这种情况下往往会导致学生与教师完全的分离，从而无法达到“教”与“学”的互动，影响学生英语应用能力提升。

（二）过分注重应试能力培养

在现在高职院校中，教师英语教学遇到的另一个问题就是过分重视学生应试能力培养。造成这种现象产生的原因主要是学校对于自身教学目标定位不清晰，没有明确界定高职院校与本科院校的区别。作为学生实际应用人才培养的地方，高职院校主要是培养学生实际应用能力，帮助学生更好适应未来社会生活。但是现在很多高职院校却将本科院校教学方式应用到自身教学，在英语教学中，过分重视英语单词、语法等理论知识学习，没有对学生实际英语口语能力和知识应用能力进行培养。最后对于学生的考核标准，学校也是以学生应试能力为主，这对于学生实际英语能力提升具有不良的影响。

（三）学生缺乏自主学习兴趣

除了上述两个方面的问题外，高职院校在进行英语知识教学方面还存在学生自主学习兴趣缺乏现象。导致这种现象产生的原因有很多，如教师没有正确的引导学生进行英语知识学习、教师教学内容超出学生英语能力水平等。这些都会导致学生对英语知识学习兴趣丢失，从而影响学生英语能力提升。因此，学校应该注意这方面问题，采取针对性措施进行相应改进。

三、以学生为中心的高职英语教学展开策略

（一）改进教学方式

要做到以学生为中心教学，院校应该改进自身教学方式，促进学生英语能力提升。在实际中，院校要建立以学生为中心教学模式需要根据学生实际情况采取有效的教学方式。以贵州电子信息职业技术学院为例：我院采用分层教学方式进行教学。所谓的分层教学就是我院根据学生进校的高考成绩：70分以上和以下，将其分为A、B层级。然后教师根据学生实际英语能力水平展开教学计划和内容的制定，实现学生因材施教。这种教学方式在高职院校中具有非常强的实用性，因为高职院学生在英语能力方面存在着很大的差异，比较符合分层教学要求。同时通过分层教学方式应用也可以充分锻炼学生英语口语能力，提高学生英语实际应用能力。因此，高职院校可以采用分层教学方式进行教学，促进以学生为中心的教学方式应用和推广。

（二）转变教师教学观念

教师除了要改变自身教学方式外，还需对教学观念进行相应的转变。在实际中，教师可以从以下几个方面促进自身教学观念改变。首先，教师应该认识到传统教学观念对于学生英语知识学习具有不利的影响，知道这种以教师为中心教学方式会导致学生学习兴趣缺失。通过自身思想上的重新认识来保证平时教学活动，做到以学生为中心教学。其次，教师在平时教学中应该进行仔细反思和总结，对于自身教学活动存在不足进行相应的记录，并努力使自身教学行为逐渐向以学生为中心方向转变。最后学校应该对教师进行专门技能培训，通过定期开展专业知识培训来保证教师教学，促进教师教学观念改变，从而实现以学生为中心英语教学。

（三）培养学生自学兴趣

在实际中，教师要实现以学生为中心教学，需要对学生进行自学兴趣培养，具体的内容可以通过以下几个方面采取有效措施。首先，院校教师应该对学生进行相应的引导，指导学生选择适合自身学习材料。然后教师需要跟学生多进行沟通交流，通过沟通来了解学生学习兴趣以及学习习惯。这样教师就可以更好根据学生情况进行教学，促进学生英语知识学习。其次，教师应该鼓励学生多进行英语课外阅读活动。作为英语知识学习重要组成部分，课外知识可以拓展学生知识面，培养学生学习兴趣，如教师可以为爱好音乐的学生推荐一些经典英文歌曲等。通过这些措施实行来保证学生学习兴趣培养，实现学生个性化发展。

四、结论

作为一种新兴教学方式，以学生为中心英语教学可以更好促进学生英语知识能力提升。因此，高职院校应该重视这方面问题，可以采用分级教学方式来实现以学生为中心教学。同时院校也需要对教师教学观念进行转变，实现学生为主体地位教学。最后，教师应该重视学生学习兴趣培养，通过学生学习兴趣来实现学生个性化教学，提高学生英语实际应用能力。

参考文献：

[1]曾婷婷. “以学生为中心”的高职英语教学模式探析[J]. 重庆工贸职业技术学院学报，2011，5（03）：47-49.

[2]付娜，龚莉. “以学生为中心”的教学理念在高职英语教学中的探索与应用[J]. 安徽文学（下半月），2011，10（06）：239-240.

作者简介：

劉芳颖（1991-），女，侗族，贵州凯里市人，本科，助教，主要从事英语教学研究。