初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探析

李晔

（吉林省梅河口市实验中学 吉林梅河口 13500）

摘 要：在当前我国初中教育阶段，数学作为基础课程在教学中占据着重要的地位。数学是学习理科的基础课程，学好数学对学生今后的发展具有重要影响。随着我国新课改进程的加快，在教学过程更加注重对学生学习能力的培养。本文从初中数学教学中培养学生主动提问的教学路径出发，提出相关教学方法，予以参考。

关键词：初中数学教学 主动提问 有效途径

就当前我国初中数学课堂教学现状来看，学生在课堂教学中仍旧处于被动的状态。广大初中数学教师要落实新课改规定的发展要求，在初中数学教学课堂上要充分调动学生学习的积极主动性，提高学生参与课程学习的热情，从而提高课堂教学的整体效率。根据学生的实际情况，制定出合理的教学方法，让学生在教学中能够更好地发现问题以及进行主动的提问，从根本上提高学生课堂教学中的主体地位。

一、初中数学教学中激发学生主动提问的重要性

过去的初中数学教学课堂长期受到教学模式的限制，学生在教学中一直处于被动的位置，这在一定程度上限制了学生学习主动性的提高，从而导致学习的成绩和学习效率偏低。初中生由于自身年纪偏小，自我管理及约束能力较差，长期处于此类的学习氛围中，将不利于其形成良好的学习习惯，最终导致学习能力逐渐下降。

初中阶段的学习性格以及思维能力都较活泼，每个学生身上都显现着不一样的性格特点，好奇心和求知欲都较强。所以，教师在教学的过程中，不单方面要为学生讲解更多的知识点，还要正确地引导学生在课堂上进行积极地提问，养成发现问题并及时解决问题的良好学习习惯，这对于学生将来的全面发展具有重要意义。

二、初中数学教学中激发学生主动提问的有效途径

通过对现阶段初中数学教学课堂的现实情况进行调查后发现，教学活动中激发学生主动提问的教学模式具有较高的实际作用。但是具体的教学方法还要符合学生的心理特征以及认知理解水平，从教学的各个细节中引导学生善于发现问题，增强学生对教学知识的理解掌握，提高初中数学教学课堂的效率。

1.引导初中生从学习中发现问题

初中生处于成长发育的初始阶段，自身经历与认知水平在一定程度上受到了限制，对于未知的事物大多都充满了无尽的好奇心，在学习数学的过程中，难免会遇到诸多问题。初中数学教师针对学生存在的问题要进行耐心的引导，并帮助初中生一起解决问题。当他们发现问题的时候，可以从旁进行鼓励，让他们大胆提出自己的想法和见解，这有助于初中生培养自身思维拓展的能力。初中生从提出问题到解决问题的过程，能够让其深刻体会到数学学习的无尽乐趣，从而更乐于学习和提问，教学的课堂主体也会由教师转换为学生，教育教学也顺应了时代发展的大体趋势[1]。

比如在教学概率相关的知识点时，概率是对于随机事件发生的可能性的度量，主要包括的是可能事件以及独立事件。教师可以让学生在课堂上进行抛硬币，然后规定抛出两次，看正反面的概率是多少。这样的教学引导不仅能引导学生更好地发现问题，还能带着问题在实践中找寻有用的信息，从而得出结果，无形中也能加深学生对于知识点的理解。

2.提高提问的数量，加强提问的有效性

在当前初中阶段激发学生主动提问的过程中，教师不能只盲目地追求提问的总体数量，而忽视了问题的针对性。这样会导致教学失去了原有的重点，导致教学内容变得模糊凌乱，这不更不利于学生的学习，长久的发展下去导致初中数学教学课堂提问质量降低。为了提高问题的有效性，在教学课堂上教师可以运用多媒体设备加强与学生之间的互动交流，找寻教学问题的侧重点，不断激发初中生的发散性思维，为后续更好的学习奠定基础[2]。

比如在教学三角形的相似时，为了让学生更深入理解三角形之间的传递相似性，可以通过多媒体设备进行相关图形的展示，比如平行型、斜交性和垂直型之间的关系，激发学生探究的欲望。然后教师为学生提供充分的参考学习资料，让学生切身的感受图形之间的关系，在一定程度上也拓宽了初中生的知识面，提高了数学素养，更利于其全面发展。

3.问题要有针对性，言简意赅

当前初中数学的教学内容所涉及的范围也较广，教师需要结合教学计划的要求明确教学中的重难点问题，对学生进行耐心的引导，让学生的问题能够与教学内容相对应[3]。初中教师也要不断提升自我素质，对教材的内容要充分的掌握，并根据教学大纲的要求制定科学合理的教学方法和计划，找寻出教学中的关键内容，这样才能便于引导初中生进行主动地提问。教师要引导学生正确地提出各类问题，表达的方式能够言简意赅，突出问题的关键点。问题要求明确的针对性，能够与教学内容相吻合，从而使得问题成为初中生成长发展的重要助力。从根本上加深学生对于知识内容的理解，激发学生学习的兴趣，从而达到最终的教学目的。不仅在教学课堂上提高学生提问的主动性，还要提高学生学习的思维能力，为学生将来的全面发展奠定良好的基础。

4.做好问题的总结，优化问题内容

当学生提出各自的问题后，教师需要对问题进行系统的整理概括，明确学生的问题所在方向，而后才能有针对性的对其进行引导[4]。为了能在课堂上更加充分地激发学生的提問兴趣，教师要把握住提问的最佳时机，恰当地刺激学生提问的热情。当学生的思维达到高度活跃的状态时，不仅能提高理解能力，情感各方面都会有显著的提升[5]。

结语

总而言之，在当前教育快速发展的背景下，教师要根据新课改的要求对初中数学教学观念进行全面的革新。根据学生实际的认知特点制定合理的教学方法，引导学生课堂提问的积极性，从而培养学生全面综合的学习能力。教师要合理分配教学内容，教学过程中引导学生发现问题并解决问题，加深学生对于教材知识的理解程度，从根本上提高课堂教学效率以及学生的数学学习成绩。

参考文献

[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-80，81.

[2]马丽莎.初中数学教学中培养学生主动提问的能力[J].中学生数理化（教与学），2015（4）：17-17.

[3]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育，2015（12）：76-76.

[4]刘梅俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].中学生数理化（学研版），2015（5）：74-74.

[5]魏前进.在初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力[J].新课程导学，2015（32）：61.