初中语文教学中的小说的审美问题探微

张鲁

（菏泽市牡丹区沙土镇中心初级中学 山东菏泽 274033）

摘 要：小说作为注重语文课本的重要组成部分，承担着新课程改革要求初中语文教学加强对学生审美能力和思想素质的培养的责任，以小说为基础的初中语文教学不仅能够培养学生的社会意识，还能够提高学生的审美能力。本文注重分析了初中语文小说教学的现状，简单的阐述了如何有效的发挥小说的审美教学作用。

关键词：初中语文教学 小说审美价值 现状分析 有效措施

随着时代的发展和进步，人们的思想观念面临着巨大的冲击，而中学生正处于思想观念形成的重要阶段，初中教师有责任和义务引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。小说因其具有独特的审美能力和时代价值，承担起了提高学生整体审美能力的重要责任，教师在进行小说教学时，要积极引领学生体会小说的核心价值，分析小说中各色人物的心理特点及角色定义，进而培养学生的审美鉴别能力，提高学生的语文综合素养。

一、初中语文小说教学的现状

1.小说审美价值与时代理念的冲突

自改革开放以来，国民的经济水平和生活水平得到了很大提升，思想观念发生了翻天覆地的变化，人们的审美价值也在日新月异的时代变化中呈现出多样化的特点，初中生的审美价值无疑也受到社会的影响，因而加强初中生审美能力的培养，引导其树立正确的审美意识，是刻不容缓的[1]。小说在初中语文课文中占了大部分篇幅，然而由于受到小说创作背景时代局限性的约束，小说中的审美价值很难得到充分挖掘和认可，同时随着社会文化呈现出多元化、多样性的发展，人们观念的冲突和矛盾也在与日俱增，而初中语文课本内容和教学大纲却少有变革，其中选取的大部分小说都具有强烈的政治色彩，比如说初中语文课本中《闰土》，教师在教学时往往会忽略文章中描述的乡土气息和农村生活乐趣，而着重强调小说的政治意义。

2.小说自身局限性影响审美教学

初中语文课本中的小说一般篇幅都比较长，特别是很多小说都来源于节选，内容情节十分丰富，教师在教学时一方面难以取舍，觉得每个段落都有讲解的知识点，然而有限的课堂时间限制了教学内容；另一方面，由于小说来源于节选，使得学生在理解作品内容、含义上有一定的困难。这就要求教師在教学的时候，要事先设计好教学方案，围绕小说的中心主题，进行审美教学。比如说在教学《黛玉葬花》这一小说时，教师就可以联系这一节选的前后文，方便学生更好的理解林黛玉的人物性格和葬花的起因发展。

3.传统教育阻碍审美教学

在中学阶段，教师和学生都面临着升学压力，教师在教学时往往围绕着考试大纲和考试要点，在教学过程中，教学方式单一，教学内容乏味，只讲解课程要点，而忽视对小说人物角色塑造、思想情感的延伸教学使得学生对小说的认知只停留在表面意义上[2]。比如说在教学《孔乙己》时，教师只注重讲解小说的表现手法、艺术特色和中心主题，只探讨封建科举制度对文人的迫害，而忽视深入挖掘和了解孔乙己的人物形象，例如文中孔乙己将自己不多的茴香豆分给小孩子，孔乙己的形象中还有善良的一面，而教师在教学时只注重分析孔乙己迂腐的反面形象，没有积极有效的发挥出小说教学对学生审美能力的培养。

4.小说语言生涩难懂

初中语文课本中的小说来源或是古典小说或是国外经典名作，受时间和空间的限制，学生对小说的语言和结构难以把握。我国的古典小说往往采取文言文模式，篇幅较长，每个章节都有前后铺垫，而初中语文课本中往往是节选部分，有限的课堂时间和冗长的篇幅，加大了教师小说教学的难度，使得学生难以体会到小说的审美乐趣。

二、提高初中语文小说审美教学能力的措施

1.实行“体验式教学”方法，激发学生学习兴趣

“体验教学”则是通过情景再现、调动学生的主体感官，进行小说有效审美教学的一种方式[3]。在这种教学方式中，教师可以通过影视播放、语言动作的灵活运用等方式，将学生带入到小说的场景氛围中，让学生充分发挥他们的想象力和联想力，深刻体验小说带来的美学魅力。如在教学欧亨利的《最后一片树叶》时，教师可以让学生进行角色扮演，学生分组讨论角色分配，揣测小说中人物的心理特征，通过丰富的肢体语言再现小说的场景内容，使学生深刻体会到小说中表现出来的对生命的赞美和渴望。

2.多角度分析人物，提高学生审美认知

小说中的人物形象是具有多面性的，教师在教学时应当从不同角度分析人物的性格特征，进而提高学生的审美意识和能力。通过对人物形象的分析，可以帮助学生培养正确的美丑观，从而树立良好的审美意识。

3.分析小说“环境美”，培养学生意境美

优秀的小说不仅仅有饱满的人物形象，还具有丰富的场面描写。随着小说故事情节的推动和发展，小说环境也在不断变化，教师应当重视学生对小说环境描写的审美领悟，引导学生赏析小说中的环境，体现小说的语言魅力[4]。在赏析过程中，让学生发现美、领悟美，提高学生的审美鉴别能力和审美意识。

4.结合实际生活，感受小说整体美

初中语文教学中提倡小说教学，其最主要的目的就是提高学生的审美能力并将其运用在现实生活中。因此在进行初中小说教学变革时，最重要的一点就是要立足于实际生活，用观察、思考的目光从现实生活中发现和领会小说中的审美情趣。这就要求教师在进行小说教学时，要结合当下的生活场面和社会背景，激发学生学习的兴趣和提高学生自主学习能力，将小说中提及到的审美意识延伸到日常生活中，这样不仅仅可以提高教师的教学质量和教学成果，还有助于学生树立正确的审美价值和意识。

初中语文教师在进行小说教学时，要充分利用有限的课堂时间，运用美学知识对小说的人物、情节、背景、语言表达、艺术表现、主题思想等进行梳理和分析，引导学生在小说学习中能够彻底掌握美学知识，打破传统的应试教育模式，在小说学习过程中发现美，领会美，享受美学带来的情感体验，进而为学生树立正取的审美意识打下良好的基础。

参考文献

[1]刘新雨.新课改背景下初中语文教材中小说的审美教学[J].内蒙古教育（职教版）.2014（08）

[2]张和贵； 张克香.现代初中语文教学中的审美教育问题[J].教育教学论坛.2010（03）

[3]王祥.新课改背景下初中语文小说审美教学探究[J].文学教育（中）.2013（03）

[4]张睿芸.论新课改下初中语文开展小说审美教学的策略[J].中国校外教育.2014（16）