关于高效课堂下高中物理小组合作学习的探讨

2017-06-14 17:28金娜
新教育时代·教师版 2017年16期
关键词:小组合作学习高中物理高效课堂

金娜

(河北正定中学 河北石家庄 050800)

摘 要:现阶段我国的高中物理教学中还存在很多问题,严重影响了教学质量的提升和学生学习水平的发展,在这种情况下高效课堂难以实现。针对这种情况,本文就将对高中物理教学展开研究,进一步分析在实现高效课堂的前提下怎样进行高中物理小组合作学习,希望对广大教学工作者的教学工作起到更大的帮助作用。

关键词:高效课堂 高中物理 小组合作学习

所谓的小组合作学习指的就是在实际教学工作中,教师要以学生为主,以小组为教学主要形式,为了更好的实现学习目标而开展的一种全新教学方式[1] 。这种教学方式的有效推广和发展,不仅在很大程度上转变了传统教学方式,同时还有效的转变了教师一言堂式的教学局面,这对于教学模式向着多元化发展将起到十分重要的帮助。在传统的教学过程中,学生在课堂中通常只能被动的对教师传授的知识进行接受,虽然学生在课堂中也有自主思考的时间,但是学生之间由于不能进行有效的沟通,所以在学习效率和质量上都将受到严重影响。针对这种情况,相应的开展小组合作教学就是一项十分必要的工作,这种教学方式不仅符合现代高中生的心理发展特征,同时适合实践性较强的物理教学,对于提升学生综合能力和物理知识水平都有重要帮助。

一、教师需要根据学生能力的差异性对其进行有效分组

比如在对高中物理的“楞次定律”进行教学的过程中,教师可以适当的组织学生进行分组方式的学习,并将书本中的演示实验直接变成学生的分组性实验,通过这种方式让学生在实际操作中更好的感受电流的方向的规律[2] 。但是在这种教学方式下,有些小组能对问题进行认真思考, 有些小组则是在玩耍和嬉闹,或者仅仅是照搬课本实验,因此这种情况的教学是失败的。

针对这种情况,笔者认为广大教师要想对小组合作教学模式进行提升,就应该适当的在课堂教育中学会适当放权,只为学生提供相应的小组标准,让学生适当的进行自由组合,通过对学生之间差异性和能力的有效掌握,帮助学生更好的组建物理合作小组。在小组合作学习过程中,小组的成员配置并不是始终不变的,而是适当的改变和完善小组组合形式,这对于提升学习效率将起到十分重要的作用。

二、结合学生的实际情况,对各个学习要素进行整合,更好的强化学生的合作和竞争意识

教师在对学生进行小组合作学习的过程中应该从学生的实际情况出发,通过这种方式对学生的实际情况也将有着更为准确的了解,这对于有效的对教学目标进行设计将起到良好帮助[3] 。要想让学生对知识进行有效学习,并良好掌握所学的知识,合理进行应用,教师在实际教学的过程中可以适当的对学生的竞争意识进行加强。在高中阶段,学生正处于青春期,因此争强好胜的心理比较强,这个时候适当的开展合作学习对于学生竞争意识的形成也将起到一定促进作用。所以这就要求在实际进行教学的过程中,教师要对学生的这一特点进行掌握,从而更好的促进合作学习效率的提升。在高中物理的教学过程中,很多问题都有着多种方式的解法:

比如在对上匀变速直线运动进行习题训练的过程中,有一道这样的习题:滑雪运动员从山坡上匀加速的做下滑运动,当前的山坡长为85米,运动员的下滑初始速度是每秒1.8米,到底坡的时候速度为每秒5米,求运动员下滑的时间?

在对这一问题进行研究和分析的过程中,教师可以相应的采用抢答或是上台展示等方式对小组合作学习的竞争意识进行调动和强化,小组在这种教学方式的刺激下,必将做到群策群力,通过不断研究和分析,最终得到多种解决方法:比如应用速度公式:vt=v0+at,并利用位移公式对问题进行解答。或是利用匀变速直线的位移公式对问题进行解决。

通过这种教学形式的开展,对于进一步增强学生的整体竞争意识将起到十分有效的帮助作用,同时还能在很大程度上对学生的合作和参与兴趣进行有效激发,有利于实现高中物理的高效课堂[4] 。

三、通过对教学理念的创新,让学生对物理学习的积极性进行提升,从而更好的展开合作学习

在全新的教育形势下,教师在教学工作中更应该对学生的学习积极性、探索精神进行激发。在物理的学习过程中,最重要的就是学生要具备学习兴趣,这样对于物理的学习才能起到更大的帮助作用。在小组合作学习的过程中,教师和学生在课堂中都应该对自身的角色进行准确定位,并且在课堂的实际教学中,不断对自己的身份进行转变,教师要加强对教学理念的创新,只有不断创新理念,才能对学生的学习才能起到更大的帮助[5] 。因此在今后的教学过程中,教师就需要对教学的理念和学习的理念进行相应创新,通过这种方式更好的对学生的合作意识进行有效激发,更好的实现高效课堂教学。

结语

综上所述,对于高中物理课程教育来讲,学生学习到物理知识虽然十分重要,但是教师在实际教学中如果只是让学生掌握物理的基础知识是远远不够的,而是应该让学生在学习的过程中得到相关技能和思维的完善,做到学为所用,也只有这样学生在实际学习的过程中才能做到对物理知识和问题的主动研究和探索。在高中物理教学过程中,小组合作学习的开展给每一位同学都提供了公平、公正的学习机会,并且在学习的过程中由于学生之间的交流得到强化,因此对于课堂气氛的活跃也将有着重要帮助。所以这就要求广大教师在今后的教学过程中要不断加强小组合作学习模式的研究,为良好实现高中物理的高效课堂提供更有利的帮助。

参考文献

[1]伍锐锋.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学,2014,36(2)161.

[2]唐显文.新课标下以导学案为基础的“小组合作学习”高中物理——高效课堂存在的问题与对策[J].技术物理教学,2012,20(1):9-10.

[3]刘道军.新课改下高中物理小组合作学习案例分析[J].考试周刊,2016,161(66):138-138.

[4]陈宏伟.如何构建新课标下的高效物理课堂[J].小作家选刊,2016,42(12):187.

[5]黄莉.基于互聯网的自主合作学习教学设计研究——以《磁场和磁性材料》一课为例[D].广西师范大学,2014,362(3):78-79.

猜你喜欢
小组合作学习高中物理高效课堂
学好高中物理必须做好的四件事
高中物理知识在生活中的应用研究
高中物理实验
“合”乐而“不为”
高中历史“自主导学”模式中的小组合作学习反思
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
新课标下书法高效课堂教学探究
影视资源在初中语文教学中的运用研究
语文课堂中的小组合作学习研究
如何构建语文高效课堂