高职院校学生创新创业能力实证分析

李晓飞

摘 要：社会经济的发展需要专业技术能力强的创新型人才，大量的优秀人才来源于全国各大高校，各高校在人才培养过程中要坚持产教结合的发展思路，积极构建科学有效的教学体系，采用多元化的教学方法，以培养学生的创新能力、积极向上的思维模式以及专业的实践能力，从而增强学生的综合素质。

关键词：高职院校；创新创业；能力分析

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0115-02

高职院校在教育教学过程中，在培养学生专业知识技能的同时，还需要注重学生创新能力的培养，学校要经常组织学生开展校外实习和基础知识，拓展丰富学生的实践操作经验，让学生毕业后具备一技之长，用自己的双手和智慧去建设祖国，让自己成为社会需要的高端技术人才。

一、高职院校学生创新创业能力实际背景

在2016年3月，中国教育部出台了一部关于《全球创业观察中国报告：创业环境与政策》在北京大学科技馆发布。此份报告是多名技术专家通过多年的调查走访，通过对近千名大学生的调查分析，最终以报告的形式向人们展出，其主要内容是分析了近几年中国经济的发展方向和经济产业结构的调整，大学生的就业情况和就业质量，以及大学生创业问题的情况进行系统性的研究。研究发现，我国的创业人数每年都在增加，今年具备创业能力的人数在52%（去年为48%），同往年的数据比较发现，创业人数在不断增加，但是与创业有关的教育和培训却很少，这就导致了创业成功率的下降，从某种程度上影响了我国社会经济的发展速率。面对如此不利形势，高等教育需要加强学生的创新创业能力的培养，以适应世界经济发展的格局，提高全民创业的成功率。这就要求各高等院校要重视学生的创新能力培养和创业知识宣传，打破传统的教育观念，利用科学有效的方法来培养学生的创新性思维，在文理科学生的教育过程中需要采用有针对性的教学方法，使学生增强自己的创业意识，为自己的创业梦想而努力奋斗。在2016年6月份的光明日报中刊登了这样一篇报道，题目为《2016年中国大学生毕业生就业报告》，其中指出2015年大学生毕业的自主创业率为3.4%，2014年为2.8%，较去年提升了0.6个百分点，相比2013年（2.3%）更是提升了1.1个百分点。其中，2015年本科生的创业率为1.8%，高职专科生的创业率为2.5%，高职专科学生毕业的创业率要远远高于本科生。从这几组数据可以看出，近几年大学生创业已经成为社会发展的趋势，大学生的创业率每年都在稳步上升。其中，高职专科学生的创业率要远远高于本科生，其原因主要有两个方面：一方面，由于高职专科学生的学历限制，毕业后其与本科生在求职过程中完全没有优势，因此大部分高职专科学生都无法找到自己满意的工作，因此被迫只能自主创业，謀求发展；另一方面，高职专科学生的思维方式与本科生具有一定的差别，其思维活跃，不愿意局限于打工者的定位方式，因此想利用自己身上的一技之长开展自主创业。

但是，从近两年的实际现状观察，高职专科学生的创业成功率要远远低于本科生。所以，提升高职学生的创新创业能力非常重要，高职院校在培养学生的创新创业能力过程中要积极探索和发现，需要构建科学有效的教学模式和多元化的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的知识水平。

二、地区经济发展对创新创业型人才培养的优势

1.转变人才培养的思想观念。培养优秀人才一定需要具备科学的培养方法，其决定着人才的发展方向和思维方式，同时也是人才培养工作的基础。地方高职院校属于地方政府直接管理，培养人才的直接目的就是为本地区的经济发展做出贡献，这是地区经济发展的基础，同时也是区域经济和人才培养之间的必然关系。所以，各高职院校要以谋求地区经济发展为目的，社会需求为主要发展思路，积极转变人才培养模式，采用科学的方法加强学生的创新创业能力培养，为地方经济的发展做出应有的贡献。学校积极探索地区经济发展的方向，寻找地区经济发展的薄弱点，有针对性地将其融入到人才培养方法中去，让培养出来的人才符合社会的发展需要。同时，也有助于地区经济发展，让学生在建设地区经济的过程中丰富自己的知识和经验。

2.优化完善创新创业人才培养方向。一个地区经济要想取得跨越性的发展就需要大批创新创业型人才作为支撑，这样才能加快本地区的经济发展速度，使地区经济发展彰显区位特色，有助于产业结构的升级和人民生活水平的提高。高职院校是人才培养的摇篮，也是学生学习知识掌握专业技能的理想场所，因此，高职院校在人才培养过程中要走出一条符合地区特色的发展道路。各高职院校在开展教育工作的过程中，要加大同地方政府和企业的交流力度，清楚地了解到地区经济发展的核心，有助于对教学方向和模式及时做好优化和完善，培养社会有用的专业创新创业型人才。

三、高职院校学生创新创业能力培养的主要思路

1.引导学生树立正确的就业观念。在开展学生创新创业能力培养的初期，一定要科学引导学生树立正确的就业观念。教师应该要让学生明白，在学校学习专业知识并不是为了毕业后能找到一份满意的工作，得到很高的薪水；学习专业知识是对我们自身各项能力的提升，和丰富自己的人生观和价值观，这是学习的最终目的。高职院校在平时的教学过程中，不能只注重学生专业技能知识的培养，而忽略创新创业能力的培养，因为只有具备良好的创新能力，才能让自己具备丰富的思维能力和敏锐的观察力，提升自己的社会责任感。教师要积极引导学生转变思想观念，创新创业学习是学生思想认识中重要的组成部分，从而努力学习，不耻下问。同时，教师也应该树立正确的教学观念，在教学过程中要做到认真负责，要帮助和监督每一名学生的学习情况，并定期与学生交流互动，对学生做针对性的指导。

2.了解本地区经济发展现状创建创新创业能力培养体系。高职院校人才培养的方向常常会受到本地区经济发展的限制，其中存在一定的联系。学校在构建人才培养模式时需要首先考虑本地区的经济发展现状和产业结构的规划等等，需要及时对本地区经济发展的状况进行调查和分析。伴随着本地区产业结构的不断调整，社会对人才的需求方式就会发生一些变化，学校在了解到社会需求发生变化后，要及时对学校专业和课程设置做到科学调整，以适应地区经济发展的潮流。教育模式要不断进行改革，这是创新创业教育课程体系的基础。因为社会对不同层次人才的需求，都有一定的差别，所以在教育方式上不同专业的教育核心点也应该不同。遵照我们目前对创新创业型教育的一般方法，大多数院校都是以开展学生创新设计比赛和创新技能比拼等方式进行教学。因此，创建创新创业教育体系的落脚点应该是给学生提供学习两个课堂，第一课堂就是让学生从课堂教学中养成自主创新研究的好习惯；第二课堂就是要鼓励学生走出校外，通过参加一系列的校外活动来丰富自己的创新创业知识，拓展自己的创新创业思维。开展第一课堂的目的是培养学生的自主创新能力和自主学习能力，学校可以开设与创新创业有关的课程或活动，例如大学生就业生涯规划、大学生就业指导讲座以及大学生创新知识竞赛等等。通过这些活动可以让学生潜移默化地养成自主探究式学习的好习惯，有助于激发学生的创新思维和丰富学生的社会经验。开展第二课堂的目的是培养学生的社会责任感和积累创业经验。学校每学期都要组织学生走出校外，去一些企业单位进行定岗实习，通过定岗实习，学生可以在工作中锻炼自己的毅力和养成吃苦耐劳的性格，有助于积累更多的创业经验，从而在未来的创业过程中能保持高度的自信心和踏实苦干的创业态度，通过自己不懈的努力和不断的创新创造出属于自己的事业。

3.理解区位竞争优势与创新创业人才培养之间必然联系。伴随着全球经济的发展和金融危机的影响，一个企业要想实现持续性的发展，必须要引进先进的管理经验和优秀的管理人才。因此，培养创新创业型人才也是现代社会的迫切需要。创新创业型人才需要具备丰富的基础知识和熟练的实践操作能力以及敏锐的洞察力，这是现代社会对创新创业型人才的完美解释。一个地区经济发展的速度取决于创新创业人才的数量，哪个地区拥有人才的数量越多，那么这个地区的經济就会获得飞速的发展，城市的各项基础设施就相对完善，人民的生活水平就会稳步提高。所以说，区位经济的发展与创新创业人才之间有着必然的联系，简言之可以理解为一个地区的经济发展的核心主要依靠创新创业人才的奉献。

4.加大政府扶持力度，为创业工作提供基础保障。大学生创新创业能力的培养并不是学校一个部门的责任，更应该是国家政府的责任。因此，在开展大学生创新创业能力培养过程中，各地政府应该加大扶持力度，给予政策上的支持和鼓励。一方面，政府可以出台相应的政策，可以为大学生提供更多的创业平台和创业渠道，解决大学生创业过程中的资金、市场、货源等一系列问题。另一方面，各级地方政府应该对回家创业的大学生给予一定的资金补助，政府可以每年从财政收入中拿出一部分作为大学生创业补贴的经费；同时还可以对创业成功的大学生给予一定的创业奖金和税务方面的优惠，这样就能在很大程度上帮助大学生完成自主创业，提升创业的成功率。

四、结语

综上所述，大学生创新创业能力的培养是现代社会发展的必然需求，各级政府、学校部门一定要重视此项工作；高职院校要构建科学的教育体系，采用多元化教学方法和明确教学思路，尽快实现大学生创新创业教育的最终目标。

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[责任编辑 刘 瑶]