让阅读 “火”起来

邹莹

摘 要：在学校不断推进语文课改的过程中，可以通过“晨诵、午读、暮省”让师生共同养成阅读的习惯；而课外阅读课内化则可让师生享受到阅读的快乐。学生拥有了良好的阅读习惯后，会在阅读中茁壮成长并通过推荐阅读来使阅读的兴趣更持久和激情无限。

关键词：阅读；语文课改；兴趣

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）14-0017-03

“当思考成为习惯，凡事皆有收获！”在学校不断推进语文课程改革的进程中，作为一名语文教师，笔者在阅读教学中大胆进行尝试和改革，带领着我的孩子享受着阅读的无限风景。

一、晨诵、午读、暮省，让师生在阅读中共同成长

晨诵读经典，午读阅美文，暮色中回顾一天的收获，成了孩子们的习惯，也成了我们的习惯。成为习惯的同时，要琢磨如何把“晨诵、午读、暮省”变高效。

晨诵是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。让孩子通过美丽的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴。15分钟的晨诵要高效，怎么高效？第一是范读，好的语文教师一定要范读，不但会省却指导的时间，还可以激发孩子的诵读兴趣和激情。特级教师于漪在文章《往事依依》中写道：“国文教师教古文喜欢大声朗诵。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀無声，大家都被深深感动了。”范读的作用是巨大的。还可以把教师范读与师生比赛读相结合，那样，更能激起孩子朗读的兴趣，提高朗读水平自然轻而易举。第二，让朗诵带动阅读。可以借助晨诵里的古文讲讲古今异义字、讲讲历史典故，讲讲古代语言习惯——可以结合必背古诗词讲讲作者、讲讲名句——结合小诗讲讲修辞、重点字、培养一下语感——选适合班级实情的方法去安排阅读的内容，提高孩子的能力和素养，但这样的讲解切不要多，一两点点睛之笔即可。总之，晨诵时，教师一定要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励。

午读，笔者的方法是“合格+特长”。“ 合格”就是必读书目要保底，“特长”就是读自己喜欢的那类书籍，发展学生的特长。我们四月份的必读书目是《德国一群老鼠的童话》，笔者设计了“阅读检测单”，作为保底，一是起检查的作用，二是给学生一些读书方法的引领。关于午读，笔者最欣赏的做法就是教师先要读进去，只要你读进去了，孩子就会慢慢学你，读进去。

暮省要重视随笔本的使用，关键在教师的坚持。笔者有四个坚持的原则：坚持打分、坚持评语引领、坚持展示、坚持修改。

“晨诵、午读、暮省”做好了，对提升学生素质的作用是巨大的，语文教师会是其中最大的获益者。其实提升学生的语文素养还需要在平时的课堂上多花些功夫，要课内课外有机结合，把语文课变丰满。

二、课外阅读课内化，让师生在丰满的语文课堂中享受阅读的快乐

语文课堂是我们的第一阵地，而且这是一块我们可以大有所为的土地。笔者喜欢教科书中精心选择的篇篇美文，但不喜欢只教课文，所以在语文课上，常常是“顺手牵羊”。举几个例子：

《草原》学完了，顺便开展了一次草原风光图片展，孩子们自己搜集图片，自己写介绍稿，自己制作幻灯片，然后分小组展示。《丝绸之路》的小故事学完了，顺便开起了故事会，讲起了汉朝的辉煌历史：张骞出使西域、司马迁写史记、卫青大战匈奴、蔡伦改进了造纸术……语文课可以借助活动把知识扩展，在积淀中提升。

林海音的《冬阳·童年·骆驼队》学完了，我们又结合着假期推荐的必读书目《城南旧事》讨论起了林海音的人生经历、顺便又聊了聊当时社会的衰败。学完了《草船借箭》，我们又想起了《晏子使楚》和《将相和》，孩子们发现这三篇文章开头的写法是如此的相似。于是乎他们发现了一种简洁的开头方式。语文课可以像百家讲坛一样各抒己见，在思考中提升。

剧本《半截蜡烛》研究完了，激起了孩子们当演员的兴趣。“顺手牵羊”，我们把前一课文言文《杨氏之子》当堂做了排练，孩子们没有满足于课本上那简单的几句对话，对汉朝的礼仪、人物的说话习惯进行了研究，他们查找资料、揣摩语言，编写的剧本也让笔者眼前一亮。而且这一练一发不可收拾，李柔和赵婧竹自告奋勇组织了同学把《晏子使楚》改成了课本剧，董鹤杰带头也组织了一组人马演《德国，一群老鼠的童话》。语文课可以活一点，变变形，在多样中提升。

学完第四组课文“他们让我感动”， 我们开了两节课的故事会，有影视中看到的最美妈妈、最美司机、坚强妞的故事，有书籍中读到的《背影》《草地夜行》《丰碑》的文章，更有身边的感动——学校门前总收拾垃圾的杨爷爷、守护“半植物人”父亲28载的抚宁孝子赵振奎的故事……学完《草船借箭》我们又研究起了三国人物，午读时人人捧着三国，下课时人人谈着三国，袁玉凯在作文中写道：“难怪老师说用两节课换一本书，值！”其实，语文课的主题阅读永远有说不完的故事，1+x的阅读方式是提升语文素养的好方法。

学《人物描写一组》后笔者发短信指导家长和孩子开展了一次家庭“掰手腕”大赛，一家人玩的不亦乐乎，自然也写出了不少精彩的好文章，还拉近了教师和家长的距离。孩子们借助生活经验改写了《临死前的严监生》，你瞧！提升语文素养离不开体验。

其实每一篇课文只要稍稍挖掘一下，就可以把它变丰满。把薄薄的一本书变成无数本书，本本书里讲述的故事都不相同，但同样精彩。笔者个人认为：阅读是个很大的词汇，读的不仅仅是一本本“书”，还可以是资讯、新闻、图片、词语、表格、对话……阅读也不仅仅是“读”书，还可以讲书、演书、编书……

三、培养良好的阅读习惯，让学生在享受阅读中茁壮成长

孩子们这些精彩的表现，还离不开平时的指导。笔者坚持用画星来奖励会阅读、会思考、会学习的孩子。笔者习惯每节课留一个思考作业，目的是培养孩子刨根问底的思考习惯。

讲《自己的花是让别人看的》这篇文章，上课第一件事就是交流作者季羡林的资料，可是笔者没有布置，导学卡上没有要求搜集，只有四个孩子满脸自豪的举着手，展示了自己搜集的资料。笔者当场宣布：“预习不是老师要求干什么，而是你自己觉得该干什么，他们学会了预习，得星一颗！”对于生字，好多同学把“应接不暇”的“暇”写成了“睱”，笔者不做解答，只说了声：“这两个字字形很像，但意义不一样，作为这节课的思考作业你自己解决，下次课交流！”中午笔者刚到办公室，李柔就拿着小纸条来了，两个字的不同点写的清清楚楚。我让她写在了黑板上，上课了交流这个思考题，李柔刚说完，张润迪就说：“老师，我想为大家补充一下应接不暇的近义词和反义词。”王维熙说：“老师，我查到了这个词的典故，想给大家讲一讲”，李拓说：“我还能说出好几个带‘暇的四字词语”……我欣喜，大声宣布：“他们三个不但学会了思考，而且还如此深入，得星一颗！”把好习惯不断延伸、扩大，坚持，形成班风，那这个班就会时时迸发出精彩。

四、推荐阅读，让孩子们的阅读兴趣持久，激情无限

这个阅读是互动的，今天只介绍几个学生推荐的图书片段：

这一天，刚讲完《祖父的园子》，班里的多数孩子正沉浸在萧红追蝴蝶、抓蚂蚱的快乐里，文文静静的李英奇拿着一本《开发智力的100个游戏》慢条斯理的说：“老师，这本书里的游戏非常好，你可以让我们在大课间的时候玩。”于是，笔者研究起了这100个游戏。

这一天，管不住自己的姜明翰在课上居然被点名了三次，笔者怒火中烧，灵机一动讲了孔子半卧在大榕树下，弟子跪在地上听课的典故，孩子们对姜明翰怒目而视，他自己也羞愧的无地自容。看着此时危襟正坐的他们，笔者又讲起了孔子和他的学生之间的一些故事，第二天笔者收到了董鹤杰推荐的《孔子故事》。

这种互动阅读满足了孩子们的好胜心理，给教师推荐，更能激发阅读兴趣。

教师们，歇歇！与孩子一起晨诵，相信文字是有凝聚力和感召力的；歇歇！请不要再声嘶力竭的讲两、三节的精读课，可以试着来个故事会；歇歇！像孩子一样午读，读一读自己喜欢的书，是我们应该享受的美丽；歇歇！回到家和自己的孩子一起暮醒，思考今天收获了什么……让多姿多彩的读书生活成为我们记忆深处最美好的回忆……endprint