浅谈教学与生活紧密结合的研究

李春艳　朱亚夫

物理是一门历史悠久的自然学科。物理学中的所有理论都源于实际生活，同时又指导着我们的生活。随着科学技术的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。实行课改以来，随着“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课标理念的深入贯彻，近几年中考试题减少了概念方面与单纯知识的考查，联系生活实际的应用题变的丰富起来，注重加强物理知识与生活物理现象的联系。 所以， 我认为在初中阶段的物理教学当中，应该把物理知识的教学溶入到生活当中去。因为这样可以培养学生的学习兴趣，提高教学质量，吸引学生的注意力。最好的教育就是“从生活中学习”。教学活动中要引导学生从生活走向物理，从物理走向生活，让学生体会到物理来源于生活，寓于生活，又是解决生活问题的基本工具。

一、从生活走向物理

物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。

1.课堂上教师演示，学生体验

现在的学生物理知识浅薄，生活经验不足，户外活动缺乏，自然现象知道的太少，部分学生对课堂上提到的生活现象感到茫然。如：习题中总出现在羊角锤上画出最小力的示意图，学生不知道应向哪个方向用力，这次记住了，时间一长又忘了，类似的现象很多。所以，在课堂上，简单的生活事例可以让学生亲身体验，不能体验的教师演示。既有利于理解掌握有关的物理知识，又促进了学生的学习积极性。如在讲解杠杆时，我准备了一些日常用品：羊角锤、剪刀、指甲刀、天平，起子等，让学生体验使用羊角锤起钉子，知道朝哪个方向用力 ;让学生用指甲刀剪指甲，分析哪部分是省力杠杆，哪部分是费力杠杆;让学生体验起啤酒瓶盖准确找到支点;再用剪刀的不同部位剪纸，感受减小阻力臂来减小动力。如在讲解光现象时，让学生用小叉子叉鱼缸中的橡胶小鱼;让学生用手机拍照，使学生知道怎样调节物距使像变大变小;

2.结合生活实例导课，联系生活实际总结

在学生的生活中，有很多生活现象都包含着丰富的物理知识，人们能感受到它，却不能理解它。教师可以利用学生的这种心理，充分挖掘一些学生经历过的生活实例来导入新课，使学生有特殊的亲切感和使用感，可以大大激发学生的学习兴趣，促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并能牢牢吸引住学生注意力。如：在讲解摩擦力时，我让学生回忆拔河比赛前都做了哪些准备？学生们踊跃回答选重的运动员，穿底部有棱的鞋，还要把脚底的沙子蹭到一边。当问道为什么时，学生回答不明白了，这样学生会带着疑问和激情进入新知识的学习;在进行浮力教学时，播放煮饺子的视频引入新课;通过这些实例，紧紧吸引住学生的注意力，使学生在轻松的气氛中完成学习任务。

为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，总结后要留几分钟的时间给学生进行专题总结，从物理知识与生活实际的联系方面进行总结。如在讲解家庭电路电流过大的原因时，学生的总结是电流过大会造成什么样的后果;哪些情况会造成家庭电路短路，生活中怎样避免短路的发生;回家告诉父母使用大功率用电器应注意什么等等，长此下去。学生会在学习的过程中注重分析和思考物理知识在生活中的应用，使学生更加深刻地认识到物理学在促进人类发展和进步中起着的重要作用。

3.利用身边的物品来做物理实验

我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，但某些学生实验根本无法做，甚至连一些演示尝试也做不起来，于是本该进行的物理实验操作却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，持久的“黑板实验”，使学生失去了“实验的乐趣”，感到学习物理很乏味。如果教师能启发学生利用身边的物品来做实验 ，不但激发起学生更大的学习物理的热情，更好地学习物理知识，还能拉近物理学与生活的距离，让学生体会到科学就在我们身边，有助于学生在以后的实际生活中，遇到物理现象和问题时，能够利用身边的用品和工具来验证物理现象，培养学生的物理学习意识，使学生的物理水平不断地提高。如在比较滚动摩擦和滑动摩擦时，在斜面上竖放一只粉笔，调节斜面的坡度，使得轻推一下粉笔就会慢慢滑下，当把笔转过90度放置时，它就越来越快滚下;如讲解大气压强时，利用注射器演示大气压强的存在，并用注射器制作成简易抽水机，还可用矿泉水瓶、小药瓶、乒乓球等做很多小实验。演示时学生积极性高涨，感到物理在生活中的重要性，使学生体会到生活、技术中的物理，弥补课堂教学的不足。

4.让学生在生活中多观察、多思考

初中教材，很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如：学习液化知识前，布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料瓶外有水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看出“白气”？为什么冬天往手上吹气手就会感到冷，而往手上哈气手反而会感到暖和？让学生观察大功率用电器和小功率用电器的电源线的粗细，为什么不一样等等，这样既使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。

二、从物理走向生活，运用物理知识解决实际问题

物理知识在学生的日常生活、科学技术、社会生活中都有着广泛的应用，物理学对科技进步和社会发展具有极大的影响，所以学生学习物理知识的最终目的是运用于社会、服务于社会，同时也是适应于社会。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了所学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。例如学生学习后会安装一些简单的电路，排除一些简单的故障;怎样计算家用电器的耗电量;在学校里，怎样做到安全用电，学生学习了气体压强与流速的关系后，知道候车时乘客要站在黄色安全线外等。让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。而且可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，利用正确的价值观处理社会问题的能力，有利于学生的学习和发展。

综上所述，教师如能以一种开放、立体的教育视野和理念進行教学，把学生的生活经验与物理课堂教学相结合，实现学生学习方式的转变，把让生活走进物理课堂。这不仅能降低初中学生学习物理知识的难度，有效激发他们学习物理的兴趣、激活物理课堂教学，而且能让学生在愉快中学习、探索、掌握物理知识，提高物理课堂教学的有效性。