外科护理教学中情景模拟教学法的实践创新分析

张囡囡

摘 要：情境模拟教学法主要是根据教师所设计的教学内容和计划，制定出有针对性的情境设计。本文根据以往外科护理教学经验，对情境模拟教学法在护理教学中的应用现状进行总结，并从强化人文知识、开展角色模拟、采用媒体演示三方面，论述了外科护理教学中情景模拟教学法的实践创新。

关键词：外科护理教学 情景模拟教学法 媒体演示

引言

在医疗市场日益竞争环境下，如何培养出实用性的护理人才，是我国目前外科护理教学重点，更是我国医疗发展的需要。护理专业毕业生必须具备护理专业能力，专业能力是指学生在技能、识别等方面具有较强判断力，以专业知识为基础，在力所能及范围中找到解决问题的方式。而情境模拟教学法，可以提升护理专业学生的专业能力。[1]

一、情境模拟教学法在护理教学中的应用现状

1.在内外科护理学中的应用

内外科护理是学生必须掌握的重要内容，其中包含众多实践工作技能。在课堂上应用情境模拟教学法可以将临床实际情境在课堂中展现出来，对学生分析能力、解决能力的提升具有很大促进作用。情境模拟教学在内外科护理学的应用主要分为以下4个环节：任务布置、分组准备、课堂展示、总结交流。通过四个环节相互联系，可以将教学效果进行实时评价，激发学生学习积极性，增加了学生的综合素质，为教学效果提升提供基础。我国学者卞龙燕等人在外科护理学教育中，将2015级护理专业学生312人分成实验组和对照组，在实验组中采用情境模拟教学法，在对照组中采用传统教学法，实验时间为一个月。在一个月之后，对两组学生进行统一测试，其中实验组的及格率在65.7%，对照组及格率仅在22.6%。由此可以看出，情景模拟法在内外科护理学中的作用。[2]

2.在护理基础教学中的应用

护理学基础是相关学生必须掌握的一门主干课程，我国学者刘生梅等人将情境模拟教学法应用在护理基础教学中，有利于学生基础知识、综合素质的提升。陈小娟等人通过统计调查，调查结果显示，大多数护理生认为，在情境模拟教学中，可以帮助他们对临川医学、操作技能、临床处理等知识进行理解。情境模拟教学法可以有效激发学生学习兴趣，提高问题分析能力，有利于团队之间的沟通，培养学生团队协作精神等，让学生综合素质和实践能力都得到了显著提升。[3]

3.在护理人际沟通中的应用

从以往教学工资经验来看，情景模拟教学法在护理人际沟通中起到了重要作用，深受广大学生欢迎，让学生意识到人际沟通在护理工作中的重要性。根据数据调查显示，有超过99%的学生认为，情景模拟教学法可以帮助他们加深对理论知识的理解，有超过98%的学生认为，情景教学模式可以帮助他们理解“以病人为中心”的观点，有97%的人认为，可以帮助他们提升语言表达能力和沟通能力，为今后工作开展提供基础，还有92%的人认为，可以帮助他们提升综合能力。

二、外科护理教学中情景模拟教学法的实践创新

1.人文知识强化

在目前教学工作中，很多外科护理专业都是以理论知识与技术操作当做教学重点，人文学科通常被单独分设出来，但这种形式更容易造成专业知识和人文知识的脱节，不利于融合教学的开展，进而导致外科护理学生在实践中缺乏人文知识基础。外科护理学是护理专业核心课程之一，教师在课堂中需要将人文知识带入其中，实现学生人文修养的加强，让学生在学习过程中获得更多的专业技能，为健康教育知识的拓展增加途径。这样，学生在学习过程中可以更好的掌握护理方面的知识和技巧，全面提升学生综合能力。

2.角色模拟教学的开展

角色模拟是指在充分了解各个角色基础上，通过多样化的角色模拟演练，将理论知识和临床实践有效结合在一起，促进教学活动生产化和艺术化，在最大程度上调动学生学习积极性。与此同时，角色模拟教学的开展，能够让学生设身处地的对各种疾病和各种临床医学现象进行详细了解，有助于学生进一步观察病理以及诊治原则等。另外，角色模拟教学的实施，可以让学生根据患者心理，采取针对性护理工作，更好的满足患者需要，实现与患者之间的近距离接触，为实现护患之间的良好沟通提供基础。例如，在2017年5月12日，某高校护理学院以护士节为起点，深入当地敬老院中，通过敬老院老人配合，形成一个医院真实场景，随后开展角色模拟教学。在实践演练过程中，教师要求学生以了解老人心里状态为主，对他们进行一系列心理疏导，以快乐的态度面对生活。通过这次活动，不仅提升了学生的专业能力，对当地敬老院工作开展也有一定帮助作用，让老人们用心享受晚年时光。[4]

3.采用媒体演示

将媒体技术引入到情景教学模式当中，是新时代外科护理教学创新发展的必然趋势。媒体演示教学法主要是将文字、动画等元素融合与一体，然后根据课堂组合教学模式，将原本抽象的知识具体化，理论知识实践化、教学效果最大化，最终将学生学习中遇到的问题解决。例如，在外科护理病人过程中，经常遇到休克发病以及烧伤等现场急救，甚至还会遇到泌尿系统结石、癌症等严重疾病，如果将疾病护理中的常用医疗器械使用和鉴别等内容应用到教学过程中，并于媒体演示相结合，可以有效将难以理解、枯燥的学习内容变得简单丰富，让学生更加轻松的理解专业知识，实现专业能力有效提升，为将来职业发展提供基础。

結语

综上所述，在外科护理教学中应用情境教学法，一方面可以提高学生实际操作能力，发挥出学生对学习的积极性和参与性。另一方面，还可以实现学生心理素质的有效提升，未将来实际工作中面对身体压力、精神压力等提供思想基础，使其能够更快的适应临床护理工作。因此，对于外科护理专业教育工作者来说，应努力培养出适应时代发展的应用型人才，为医疗事业发展提供基础。

参考文献

[1]马维红，李琦，李燕云.情景模拟教学法在医学教学中的应用现状与思考[J].中国中医药咨讯，2010，2（14）：225：226.

[2]郑丹.情景模拟教学法在内科护理学教学中的设计与评价[J].中国校外教育，2009（7）：72.

[3]赖妙玲，孙停瑞 ，叶菀.“模板式”操作用语在护生沟通能力培养中的应用研究[J].科技创新导报，2012（20）：225-227.

[4]吴明，唐静，孙颖.实习护生临床沟通能力及其影响因素的调查分析[J].护理学杂志，2011，26（21）：26-28.